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大学生心理健康-教学教案-第三章--第1页
《大学生心理健康教育》教学教案
第三章大学生人格发展与心理健康
一、教学目的
1.了解什么是人格，人格的特征等概念以及人格的影响因素。
2.了解五大主要人格理论对人格问题进行了哪些探索，掌握从不同的类型和特质角度
看待人格的方法。
3.了解并辨析不同人格测验的方法，并能通过大五人格测试了解自己的人格特质。
4.了解人格发展的过程，掌握自我人格完善的方法。
二、课时和授课序号
3课时
授课序号：S07-S09
三、教学重点和教学难点
教学重点：掌握从不同理论看待人格的方法、了解人格测验方法，并能借此了解自己人
格。
教学难点：掌握自我人格完善的方法。
四、教学方法
讲授、课堂提问、讨论、启发
五、参考教材
六、教学过程
（一）S07：人格概述
1.案例引入
佳琪的妈妈参加了毕业30年的大学同学聚会，最近打电话和佳琪沟通的话题都是聚会
的事情。无话不谈的俩人发现了很多趣事：时间变迁，很多人的长相都变了，声音也变了，
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但是一开始聊天，就发现过去熟悉的感觉找回来了，很快认出对方。如老李当时是个受男生
欺负的老好人，现在已经做到处长，但是这次聚会时还是话不多，憨憨地在一旁微笑，哪个
同学的水杯空了，总是他第一个起来给满上。还有当时班上的风云人物老夏，可是个豪爽活
泼女子，这次见面明显成熟多了，表现出少见的温柔，但是眼见有同学被灌酒，她还是忍不
住出手相救，颇有当年女中豪杰的影子。佳琪也和妈妈分享着班里同学的趣事，有的活泼开
朗，有的稳重独立，各不相同。
教师：引导学生回忆自己曾经的同学，到现在是否发生了一些变化，跟故事里发生的趣
事是否相同，在3-5人的小组内分享，并尝试从这些趣事中探索一些特点。
2.人格概说
（1）人格定义
混淆概念——
“你这样是侮辱我的人格”
“别看他在外面像模像样的，其实在家里真实的性格才展示出来”
“这人天生就这样的个性”
“他是个什么样的人？”
人格等同于个性特点，是指相对稳定的和独特的认知、情感与行为模式，它体现了一个
人独特的精神风貌。它具有多种成分和特质，如能力、气质、性格、兴趣、价值观及行为习
惯等都会表现出我们独特的人格的差异
（2）人格的特征
①独特性——“人心不同，各如其面”，“千人千面”
②稳定性——“江山易改，本性难移”
③整体性——各种人格成分具有内在统一性
④功能性——人格或性格决定了一个人的生活方式，进而决定一个人的命运
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3.人格的影响因素
教师引入：佳琪妈妈聚会上大家讨论最多的就是人格的稳定性，那人格特质还有多大改
变的空间？
（1）遗传因素
一些人格特质可能受遗传倾向的影响，但遗传并不能决定我们的命运。。
（2）社会文化因素
塑造人格的功能。
（3）家庭环境因素
社会和时代的要求往往是通过家庭对儿童产生影响的，父母的教养态度对于其人
格的形
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