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小学低段语文写话教学策略探究

摘要】小学低段教学中，学生的年龄过小，写话教学是语文教学的重要内容，小学低段语文写话教学是奠定学生未来学习基础的重要教学内容，有利于学生读写能力的提升。本文研究了小学低段语文写话教学的现状和策略。

【参考文献】小学低段语文写话教学；现状；策略

???????小学低段时期，正是学生培养读写能力、奠定学习基础的重要教学时期，在语文写话教学过程中，需要教师注重学生学习兴趣的培养，引导学生积极主动的投入学习中，帮助学生培养语文读写能力，促进小学低段语文写话教学的顺利进展。

1小学低段语文写话教学现状

???????在语文教学中，读写能力和写作能力是语文学习的必备能力，小学低段语文写话教学是奠定学生读写能力和写作能力的重要教学部分。目前小学低段语文写话教学中，教学内容枯燥且繁多，学生容易丧失学习兴趣，而且教师在教学过程中教学方式单一落后，不利于学生积极主动的投入学习，对小学低段语文写话教学造成严重影响。小学低段语文写话教学的顺利进展，需要教师改变教学模式，充分重视学生的写话教学，在充分研究教学现状后改善教学质量，提升学生的语文写话能力。

1.1对小学低段语文写话教学的认知不足

???????在目前国内小学低段语文写话教学，教师对写话教学的认知不足，并未充分认识到写话教学的重要性和意义，不利于学生写话能力的提升和培养，对学生的未来学习和发展造成严重影响。教师在写话教学中，多采用传统教学模式，学生在教学过程中缺乏主动权，被动的学习不利于学生积极主动的投入学习中。同时，教师在教学过程中，并未认识到写话教学的最佳教学方式，多采用死记硬背的方式，学生在学习过程中容易受挫、产生烦躁心理，逐渐丧失学习兴趣，严重影响教学效率和教学质量。在写话教学中，需要大量的锻炼和学习，但是长期的锻炼容易导致学生丧失学习兴趣，教师采用的传统教学方式并未达到引导学生积极学习的教学目的，不利于写话教学的进行。

1.2学生学习兴趣不足

???????目前教学过程中，学生的学习兴趣普遍缺失，学生在学习过程中参与感不足，不利于学生积极主动的学习，不利于学生读写能力的培养。教师在教学过程中，并未注重学生学习兴趣的培养，学生的年龄较小，容易在教学过程中感受到挫败感对学习丧失自信和兴趣，在教学过程中需要教师的引导，培养学生的学习兴趣，关注学生的感受。但是教师并未注重学生学习感受，学生在学习过程中缺乏教师的引导，并未找到适合自己的学习方法，不利于学生读写能力和写作能力的提升。

1.3教学方式单一

???????目前小学语文写话教学中，教师的教学方式单一枯燥，不利于激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中缺乏主动性，导致学生的课堂参与感不足，学生在课堂上的主导性并未得到展现。教师在教学中，多数根据教材内容进行讲解，并未与实际生活紧密联合，学生的学习兴趣缺乏，学习印象并不深刻，导致教学效率严重下降，教学质量受到影响。目前，多媒体设备在各大院校中普遍存在，但是教师并未将其运用到教学中发挥其的作用和优势，导致教学方式单一，不利于语文写话教学的顺利进展。

2小学低段语文写话教学的策略

???????小学低段语文写话教学是小学语文教学的重要部分，是学生培养读写能力、奠定未来学习基础的重要教学内容，对学生的未来学习和发展具有重大意义。但是目前教学过程中存在诸多问题，需要教师将教材与实际紧密联合，充分重视写话教学，丰富教学方式，善用电子技术，激发学生的学习兴趣，提升写话教学质量。

2.1激发学生的学习兴趣，构建相关情景

???????由于学生的年龄较小，容易被外界事物吸引注意力，因此教师在教学过程中，应当注重学生学习兴趣的激发。教师可以构建相关情景辅助教学，将教材内容与实际充分结合，帮助学生快速掌握教材内容，锻炼学生的写话能力，并且能够激发学生的学习兴趣，提升教学效率。如，在课文《小松鼠找花生》的教学中，让学生扮演相关角色，进行情景再现，激发学生的学习兴趣，并且有助于学生锻炼写话能力，在扮演过程中实现教学计划。

2.2丰富教学方式

???????在传统语文教学中，死记硬背和教师的讲解占据主要部分，学生参与感不足，导致学生的写话能力并未得到充分的锻炼，影响了教学质量。这要求教师在教学中，丰富教学方式，加强学生的参与感，彰显学生的主导作用。如，在识字部分《菜园里》的教学中，在保证安全的前提下带领学生走进菜地，让学生在实际中锻炼写话能力，提升教学质量。

2.3增加课外教学

???????小学低段教学时间短暂，不利于学生专项能力的深度培养。在小学语文写话教学中，教师可以延伸课堂内容，如，在《春雨的色彩》、《夏夜多美》等识字篇章的学习中，教师可以引导学生关注身边事物，将课堂转移到生活中，让学生在观察生活后再进行教学，有利于学生的快速掌握和写话能力的深度