西师版数学五年级上册第2单元教案.docxVIP

PAGE

PAGE1

第二单元第1课时教学设计教学时间：年月日总课时：

课题

图形的平移（例1.例2.例3）

课型

课时

新授

第1课时

学习

目标

知识与技能：

通过具体实例进一步认识图形的平移变换，理解的平移的概念，探索它的基本性质。

过程与方法：

在动手操作的过程中，探索判断图形平移的距离的方法，感受到平移不改变图形的形状、大小，只改变图形的位置。

情感、态度和价值观：

了解平移在现实生活中的应用，体会到数学与实际生活的密切联系，体会学习数学的乐趣和认识新的数学知识和方法的价值。

教学重点

掌握平移的方法，能在方格纸上把简单的图形按要求进行平移。

教学难点

根据平移前后的图形，正确判断平移的距离。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备：方格纸、学具盒（装有长方形、正方形、平行四边形、梯形等）

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次复备

精

准

检

测

课件出示24页情境图。

1.引导学生观察情境图，并说一说从图中获得了哪些信息？

学生回答预设：

生1：从图中可以看出，电梯在上下平移运动。

生2：图中有个风车，我知道风车叶片的运动是旋转。

生3：从图上小朋友的对话中，我懂得了，可以把电梯和风车看成是某种平面图形，利用方格纸，研究电梯和风车的平移和旋转情况。

生4：还可以利用方格纸来研究生活中的平移、旋转和对称。

……

2.同学们观察得真仔细，平移、旋转和轴对称是我们生活中常见的现象，我们在三年级时，已经初步了解了这些现象，在本单元，我们将继续研究平移、旋转和轴对称现象。今天这节课，我们首先研究图形的平移。

板书课题：图形的平移

利用情境图，让学生在情境中进一步了解生活中的平移、旋转等现象，引发继续探究的欲望，激发学习兴趣，揭示课题。

精

准

释

难

1.教学例1

（1）课件出示25页长方形平移的方格图。

①提问：仔细观察方格中的长方形，谁能说说长方形是向什么方向平移的？

学生回答：是沿水平方向向右平移的。

②追问：你是如何判断出长方形是向右平移的？

学生先在小组里说一说自己的判断方法，小组选派代表汇报。

学生汇报预测：从箭头所指方向可以看出，右边的长方形是平移后的图形，平移后的图形在原图的右边，所以长方形是向右平移的。

③设疑：长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移一移。

学生操作学具，小组内讨论，互相说说自己操作的方法和结果。

学生汇报：

汇报预测：

生1：长方形向右平移了6格。

生2：长方形向右平移了8格。

……

④质疑：为什么出现了不同的结果？谁的意见对呢？请这两位同学解释一下是怎样观察移动格数的。

学生汇报预测：

生1：我是数两个长方形中间相差的格数，一共有6格。

生2：我是找出两个长方形对应的点，数一数这个点平移后移动了几格。

⑤验证：到底谁说得对呢？我们一起来验证一下，老师移动长方形，你们数，好不好？

课件演示长方形移动的过程，每移动1格，学生数1格，通过演示统一学生的意见。

⑥小结：平移的方向根据平移后的图形与原图形的位置关系进行判断；平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。

（2）课件出示25页正方形平移的方格图。

①引入：刚才，我们一起探究了长方形沿水平方向平移的方向与距离，下面请同学们看一看这个方格图，我们继续探究图形的平移问题。

②提问：仔细观察，说一说正方形是如何平移的？

学生观察方格图，思考正方形移动的方向和距离。

小组交流，互相说一说自己的想法。

汇报：正方形向下平移了5格。

③质疑：和刚才长方形的平移相比，你能发现它们之间有什么相同和不同吗？先想一想，再在小组里说一说自己的想法。

学生小组交流，发表看法。

学生汇报预测：相同的是正方形和长方形都在平移而且都是点到点之间的平移；不同的是长方形是沿水平方向平移，而正方形是沿竖直方向平移的。

④引导归纳：从上面的研究中你们知道研究平移时需要注意哪些问题？

学生分小组讨论后汇，教师根据学生汇报归纳：要注意图形平移的方向和平移的距离。

教师板书：方向和距离

2.教学例2

过渡语：在探究图形的平移时，同学们不但要会判断平移的方向和距离，还要学会根据要求对图形进行平移。

课件出示例2方格图。

（1）提出要求：①将平行四边形向右平移4格。②将梯开向上平移2格。

（2）请同学们先用