1.3认识东南、东北、西南、西北（教案）-2024-2025学年三年级下册数学 人教版.docxVIP

第1单元位置与方向

第3课时认识东南、东北、西南、西北

一、教学目标

1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。

二、教学重难点

重点：让学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，掌握根据给定方向辨别其余七个方向的方法，并能在实际情境中运用方位词描述物体位置。

难点：帮助学生在复杂情境中准确确定方向，清晰辨别物体间的相对方位，提高学生运用方位知识解决实际问题的能力。

三、教学方法

讲授法、游戏法、练习法、讨论法相结合

四、教学准备

多媒体课件，包含校园平面图、指南针图片、象棋棋局图、各种练习用的场景图等。

五、教学过程

（一）游戏导入

在教室前方选一块较为宽敞的空地，邀请5名同学上台。向全体同学说明游戏规则：

“现在我们来玩一个‘听口令，站位置’的游戏。台上这5名同学，其中1名同学作为参照物，其他4名同学要根据我的口令，迅速站到参照物同学的东、南、西、北方向。台下的同学仔细观察，看看他们站得对不对。”

选定一名同学作为参照物后，下达指令，如“站到他的东面”“站到他的西面”等，让其他4名同学按指令站位置。组织台下同学观察并判断台上同学站的位置是否正确，进行互动交流，对于判断正确的同学给予表扬，判断错误的及时纠正并再次强调方向的概念。

游戏结束后，提问学生：“你们是怎么判断他们站的位置对不对的呀？”引导学生回顾已学的东、南、西、北四个方向的知识，然后自然引出本节课要学习的新方向：“同学们对之前学的方向掌握得很好，那在生活中，除了这四个方向，还有一些其他的方向，今天我们就一起来认识一下。”

（二）任务一：认识东南、东北、西南、西北

展示校园平面图（课件展示）

引导学生观察并提问：“同学们，看看这张校园平面图，你们能从图中确定哪些方向呢？”鼓励学生积极发言，回顾东、南、西、北四个方向在图中的体现。

拿出指南针模型，向学生介绍：“在生活中，我们常常会用到指南针来辨别方向。大家看，这就是指南针。”将指南针模型在学生面前展示一圈，让学生观察指南针上的方向标识。

结合指南针和校园平面图进行讲解：“大家看，指南针上除了我们熟悉的东、南、西、北，还有一些新的方向标识。东北方向就在正东和正北之间，像这样（用手指在指南针和平面图上比划）；东南方向在正东和正南之间；西南方向在正西和正南之间；西北方向在正西和正北之间。”讲解过程中，语速适中，确保学生能跟上思路，同时多比划方向，增强学生的直观感受。

以校园平面图为例，提问：“多功能厅在校园的什么角落呢？”引导学生观察并思考，然后请学生回答。如果学生回答正确，给予肯定和表扬：“非常棒，你观察得很仔细！多功能厅确实在校园的东北角。那食堂在校园的（）角，存车处在校园的（）角，科技楼在校园的（）角呢？”让学生运用刚学的知识进行判断和回答，教师对学生的回答进行点评，及时纠正错误，强化正确的判断方法。

随机选取校园内两个建筑，如食堂和存车处，提问：“食堂在存车处的什么方向呢？”让学生思考并小组内交流讨论，每个小组推选一名代表发言。教师认真倾听学生的回答，进行点评和总结，再次强调判断方向的方法：“我们在判断两个物体的方向关系时，要先确定好观测点，比如这里以存车处为观测点，然后再根据八个方向的规则来判断。食堂在存车处的西北方向。”接着，再以科技楼和多功能厅为例，让学生继续练习判断它们之间的方向关系，加深对方向相对性的理解。

（三）任务二：牛刀小试

1.人们通常说的四面八方，指的是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。

在图中标出其余七个方向，制成一个方向板。

“现在请大家制作一个方向板。在卡片上先确定一个中心点，然后按照‘上北下南，左西右东’的规则，把八个方向都标注出来。

2.根据描述在□里填上动物的名称。

小猴住在动物园中心湖的西北方向，

狮子住在动物园中心湖的东南方向，

老虎住在动物园中心湖的东北方向，

大象住在动物园中心湖的西南方向。

（四）拓展延伸

变式练习一

我们的学校。

进大门向北走，看到操场，操场的北面依次是升旗台和教学楼。操场的东北方向是电教室，西北方向是图书室。卫生间在操场的西南方向，报告厅在操场的东南方向。

①操场②教学楼③图书室

④升旗台⑤电教室⑥卫生间⑦报告厅

变式练习二

象棋规则口诀中有“马走日”和“象走田”的说法。

（1）在右面的棋局中，如果用“象”吃掉对方的“兵”，应该向（）方向走；如果用“马”吃掉对方的“兵”，应该向（