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小学数学同课异构方案--第1页
小学数学同课异构方案
小学数学同课异构方案
篇一：小学同课异构活动方案
张高小学同课异构活动方案
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借
“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方
法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探
讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，
结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验
建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态
教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，
推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，
教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教
学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增
效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。三、
活动形
式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：4月
五、参与学科：语文、数学、英语3个学科六、参加范围：全体
教师七、活动程序：
1.设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教
学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难
点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
要求五六年级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”
小学数学同课异构方案--第1页
小学数学同课异构方案--第2页
的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。2、
教学观摩。
由三位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行
记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是
一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的
过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出
新的设想、新的思路。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可
以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小
技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。
八、机构设置
1、成立组织领导小组组长：隋立志副组长：崔祥东
组员：谭吉冉陈景伟李新颖刘寒萍邵娟孙文富王文文赵俊2、组
织实施
教务处牵头，语数各教研组负责落实。九、活动安排
篇二：同课异构优质课活动方案
临汾市五一路学校
第二届国培赛讲活动方案（小学部）
一、指导思想
为了切实加强国培学员对课堂教学的研究，有效提高国培学员课
堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强指导教师和
国培学员对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体
使用等方面的关注程度，为深
入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例，特开展此项
活动。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同
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