五年级科学下册1.7马铃薯在液体中的沉浮教案教科版.docVIP

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7、马铃薯在液体中的沉浮

年级

五

学科

科学

主备人

运用人

内容

7、马铃薯在液体中的沉浮

时间

学习

目标

1、液体的性质可以变更物体的沉浮。

2、肯定浓度的液体才能变更物体的沉浮，这样的液体有很多。

3、经验一个典型的“视察—发觉—推想—验证”的科学探究活动过程。

4、懂得确定一种物质的性质，须要很多的证据。

学习

重点

难点

经验一个典型的“视察—发觉—推想—验证”的科学探究活动过程。

2、懂得确定一种物质的性质，须要很多的证据。

课前

打算

演示试验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。

小组试验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。

课时

支配

一课时

导学过程

思索与调整

一、马铃薯的沉浮：

1、视察马铃薯的沉浮。

（1）推想马铃薯放人水中是沉还是浮。

（2）把马铃薯轻轻放人清水中，视察它的沉浮状况。

（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，视察它的沉浮。

怎样说明马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的缘由是什么?怎么说明马铃薯的沉出现象?

二、视察比较两种液体：

1、视察两杯液体有什么不同。

2、做液滴加热试验，老师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。（液滴加热：各取一滴液体来视察一下:把液体滴在不锈钢调羹上，在酒精灯火焰上加热，视察比较液滴变干后留下的痕迹。加热后，其中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物。）

3、视察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?

三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：

1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?

2、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?

留意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。（提示：这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中，假如这样，学生就探究不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有马上浮起来，当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。）

3、假如时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。（设计目的：不局限于用食盐做试验，调制不同的液体来检验学生的猜想，这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。）

4、思索:从试验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。

四、阅读资料：

阅读本课的资料，我们从中明白了什么?

板书设计：

马铃薯在液体中的沉浮

液滴加热

调制液体

视察—发觉—推想—验证

肯定浓度的液体才能变更物体的沉浮

课后反思：