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学生个人上课说话检讨书(最新13)

一、事件经过

(1)在本学期第三周的周二上午的数学课上，我因为与同桌交流课堂内容而忽略了老师的讲解。由于这堂课是关于函数的基本概念和性质，我对老师提到的重点公式理解不深。当我发现同学们开始做题时，我发现自己对于一些关键步骤感到困惑。在此之前，我曾观察到周围的同学在专注听讲后，能迅速理解和解答问题。这次课堂上的交流让我错过了老师的详细解释，导致我在接下来的练习中遇到了不少困难。

(2)在此之前的几周里，我注意到自己在上课时经常与前后桌的同学交谈。这种习惯虽然起初并未对我造成明显的影响，但随着课程的深入，我开始意识到这种分心的行为正在逐渐累积成问题。据我观察，我的课堂参与度从平均每周80%下降到了本周的60%。这不仅影响了我的学习效率，还可能对周围同学的学习氛围造成干扰。我曾在一次课后询问过老师，得知我的表现已经引起了她的注意。

(3)在这次数学课上的失误之后，我回想起之前几次类似的经历。例如，在上一周的物理实验课上，我因为与同学讨论实验结果而错过了实验步骤的讲解。那次实验我不得不在课后单独向老师请教，浪费了额外的时间去弥补课堂上的遗漏。另外，在上个月的历史课上，我因为与同桌讨论某个历史事件而错过了老师对事件发展脉络的梳理。这些事件让我意识到，频繁的课堂交流已经成为我学习道路上的一个绊脚石。数据显示，我的课堂参与度在过去的两个月里下降了15%，而我的考试成绩也相应地下降了5个百分点。

二、认识错误

(1)通过反思我之前的课堂表现，我深刻认识到个人在上课时说话的行为对我的学习产生了严重影响。我意识到，频繁的课堂交流分散了我的注意力，导致我错过了老师讲解的关键知识点。据教育心理学家研究，学生在课堂上的注意力集中时间平均为20至25分钟，而我由于频繁与同学交流，使得我的注意力集中时间大幅缩短，从而影响了学习效果。例如，在我上一次的数学考试中，我因为对某些公式的理解不够深刻，导致错误率高达30%，远高于我以往的平均错误率。

(2)我进一步认识到，我的这种行为不仅影响了自己的学习，还对周围的同学产生了不良影响。在课堂上，同学们应该专注于老师的讲解和课程内容，而我的说话行为打破了这种专注的学习氛围。根据学校教学质量管理办公室的数据，在我上课说话的课堂上，平均每名同学的学习效率降低了15%。此外，我还注意到，一些同学因为受到我说话的干扰，开始模仿我的行为，这进一步加剧了课堂的混乱。

(3)通过与老师、同学以及家长沟通，我了解到我的行为已经对他们的期望产生了负面影响。我的家长在最近一次的家庭会议上表达了对我在学习上投入不够的担忧，他们认为我浪费了宝贵的学习时间。而我的老师们则在我犯错时给予了我耐心的指导和帮助，但我也看到他们对于我频繁分心的行为感到失望。据我了解，我的数学老师曾经在一次课后对我说：“如果你能在课堂上保持专注，你的成绩一定会有所提高。”这句话让我深刻意识到，我必须改变自己的行为，以不辜负他人的期望。

三、改正措施及承诺

(1)我决定采取一系列具体措施来改正我在课堂上的说话问题。首先，我会利用课间时间进行预习，提前熟悉即将学习的内容，这样在课堂上就可以更加专注于老师的讲解。我将每天安排至少30分钟的时间来复习前一天的课程，确保自己对课程内容的掌握程度。同时，我会准备一个笔记本，专门用来记录课堂上老师强调的重点和难点，这样有助于我集中注意力。我还会设定一个目标，即在接下来的两周内，我将减少与同学交流的次数，将注意力完全放在课堂上。

(2)为了增强自制力，我将采用番茄工作法，即在课堂学习期间，设定一个25分钟的专注学习时间，之后休息5分钟。通过这种方法，我希望能够提高自己的学习效率，并逐步减少在课堂上分心的机会。我还计划在座位上放置一个警示标志，用以提醒自己在课堂上保持专注。此外，我将尝试使用一些学习辅助工具，如耳机播放白噪音或专注力训练软件，以帮助我更好地集中注意力。我还打算与我的同桌进行沟通，请他帮助监督我的课堂表现，并在必要时提醒我保持专注。

(3)我承诺在接下来的时间里，将认真对待每一次课堂学习，并积极寻求改进。我将定期与老师交流，了解自己的学习进度，并及时反馈我的学习状态。如果我在课堂上仍然感到难以集中注意力，我会主动寻求老师的帮助，比如请求老师允许我在课堂上进行笔记，或者安排一些特殊的学习计划。同时，我也将参与学校举办的相关讲座和培训，学习如何提高自我管理和自律能力。我深知改变习惯需要时间和耐心，但我对自己充满信心，并坚信通过不懈的努力，我能够克服课堂上的说话问题，实现学习上的提升。