第19课资本主义国家的新变化 说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docx

第19课资本主义国家的新变化说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课资本主义国家的新变化说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：资本主义国家的新变化，涉及到的教材章节为2019年统编版高中历史必修下册的第19课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触了资本主义社会的相关知识，本节课将在此基础上，进一步探讨资本主义国家在二战后所发生的新变化，帮助学生建立完整的历史知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、公民素养和人文精神。通过学习资本主义国家的新变化，学生能够理解历史发展的复杂性，提升分析历史现象的能力；培养对全球化和国际关系的认识，增强作为公民的责任感和批判性思维；同时，通过探究不同国家的政治、经济和社会变革，激发学生对多元文化的尊重和包容，培养跨文化沟通能力。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们刚刚步入高中阶段，对历史学科的学习还处于适应和探索阶段。在知识层面，学生对资本主义社会的认识较为基础，对二战后资本主义国家的新变化可能了解有限。在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，但分析历史现象和事件的能力尚需提高。在素质上，学生的历史意识和社会责任感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，表现为课堂参与度不高，对历史事件的记忆和解读停留在表面。此外，学生在课堂上的讨论和合作能力也有待提高，这对于深入理解资本主义国家的新变化至关重要。

针对以上情况，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.激发学生的学习兴趣，通过引入生动的历史案例和多媒体资源，提高学生的课堂参与度。

2.强化学生的分析能力，通过引导学生对历史事件进行深入思考，培养他们的批判性思维。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。

教学方法与手段

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解资本主义国家的新变化，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例展开讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，引导学生深入理解资本主义国家的新变化。

2.教学手段

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强教学趣味性。

2.网络资源应用：引入相关历史网站和数据库，拓展学生的知识视野。

3.互动软件使用：借助教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习二战后资本主义国家的社会改革和经济调整的相关内容。

设计预习问题：围绕资本主义国家的新变化，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“二战后，资本主义国家采取了哪些措施来应对经济危机和社会问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与讨论的情况来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解资本主义国家新变化的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会对福利国家的兴起产生疑问，并记录下来。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二战后资本主义国家的生活图片或视频，引出资本主义国家的新变化这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解福利国家、经济全球化、新自由主义等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过介绍英国“福利女王”伊丽莎白二世的统治，讲解福利国家的形成。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析资本主义国家新变化的原因和影响。例如，小组讨论“战后资本主义国家的经济调整对现代社会有哪些影响？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“新自由主义如何影响资本主义国家的经济政策？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“福利国家的兴起是否意味着国家干预的过度？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

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