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《致云雀》名师教学评价

1.填入下面横线处的一段文字，与上文衔接最恰当的一项是（）

大雁是灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境：同时，大雁也无法改变它的天性——飞翔，它们原是自由的鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，_______________。

A.飞走，远远地飞走，甚至不愿回来

B.远远地飞走，甚至不愿回来，飞走

C.甚至不愿回来，飞走，远远地飞走

D.远远地飞走，飞走，甚至不愿回来

2.阅读《致云雀》，本诗第二节诗人是如何描写云雀的形象的？

3.阅读《致云雀》，云雀飞上晴空迎接朝阳，这里表现了诗人怎样的心境？

教学策略：以学定教

通过练习发现问题，通过讨论解决问题，通过讲授巩固提高。本环节采用练习教学法，指导学生完成跟本课相关的练习。适时检验教学成果，体现“以学定教”的策略。

设计意图：本环节针对语文学习的实际应用。领会作品的内涵，着眼于现代诗的综合阅读理解能力，为下一步纵深探究作铺垫。这个过程中，学生可以提高分析概括、领会理解的能力。

答案提示

1．由语段中大雁的灵性与天性可知，横线处应选择与大雁避开人群相关的语句，可结合“远远地”得出符合语境的一项。答案A

2.云雀从地面一跃而起，“像一片烈火的轻云”写出了云雀飞翔的轻快，还有云雀边飞边唱的典型的习性。

3.云雀欢快明明的形象感染读者的同时也把读者的思绪引回云雀的歌声，表现了诗人在视觉、听觉上的优美感受。