《联欢会里的数学问题——倍的认识》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版.docxVIP

《联欢会里的数学问题——倍的认识》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

主备人

备课成员

教学内容分析

《联欢会里的数学问题——倍的认识》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

1.本节课的主要教学内容是浙教版二年级上册第四单元“表内乘法（一）”中的“倍的认识”。通过具体情境，引导学生理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能运用“倍”的概念解决生活中的简单问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了表内加法和减法，对数的概念有了一定的认识。在此基础上，本节课引导学生从具体事物中抽象出“倍”的概念，将“倍”与表内乘法相结合，帮助学生建立乘法与“倍”的关系，为后续学习乘法打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过“倍”的概念引入，学生将学会从具体情境中抽象数学关系，发展数感和数学抽象能力。同时，通过解决联欢会中的数学问题，学生将提高运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。此外，通过小组合作探讨和交流，学生的团队协作和沟通能力也将得到锻炼。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练地进行表内加法和减法运算，对数的基本概念有了初步的理解。在知识方面，学生对乘法有了初步的认识，但“倍”的概念对他们来说较为抽象，需要通过具体的事物和情境来理解和掌握。

在能力方面，学生的观察能力和思维能力正在发展，他们能够通过观察和思考来发现数学规律。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用生动有趣的方式吸引他们的注意力。

在素质方面，二年级的学生开始培养合作学习和自主探究的能力，他们喜欢通过游戏和活动来学习，这有助于他们在轻松愉快的环境中掌握知识。

行为习惯方面，学生可能存在一些学习上的问题，如作业不认真、上课注意力不集中等，这些习惯可能会影响他们对新知识的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，通过建立良好的课堂纪律和学习氛围，帮助学生形成良好的学习习惯。

学生对数学课程的学习态度通常比较积极，但面对较抽象的概念时可能会感到困惑和挫败。因此，教师在教学设计上需要考虑到学生的这些特点，采取适合他们的教学策略，以提高他们对“倍”的认识和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版二年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包括图片、图表和动画，用以直观展示“倍”的概念和实际应用场景。

3.实验器材：准备一些实物，如小棒、玩具等，用于学生直观感知和操作“倍”的关系。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生分组合作和探究学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“倍”的概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过比较两组事物数量关系的情况？比如，谁比谁多多少？”

-展示一些关于联欢会的图片或视频片段，让学生初步感受在联欢会场景中“倍”的概念。

-简短介绍“倍”的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.“倍”的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“倍”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解“倍”的定义，解释它表示的是两个数之间的比例关系。

-使用图表或示意图帮助学生理解“倍”的概念，如用小棒表示两个数的比例关系。

-通过实例，如“小明有3个苹果，小红有6个苹果，小红比小明多几倍？”来让学生更好地理解“倍”的实际应用。

3.“倍”的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“倍”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“倍”的应用案例进行分析，如购物时商品价格的比较、团队人数的比较等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“倍”的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用“倍”的概念解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论“倍”的概念在生活中的其他应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“倍”相关的实际生活场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景中“倍”的应用，以及如何通过“倍”的概念来解决问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“倍”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台