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小学语文_拓展阅读—我和学生读《西游记》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《猴王出世》拓展—《西游记读书交流》教学设计
一、课标分析:
《语文课程标准》中要求语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读
量，多读书、读好书、读整本的书。创造性的理解和运用教科书，积极开发课程资源，鼓励
学生自主选择阅读材料。评价学生阅读经典作品，重点考察学生的背诵积累；重在提高学生
的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和感悟。引导学生读整本的《西游记》，正是
课标所提出的要求。
二、教材分析：
《西游记》是我国四大名著之一，是一部优秀的神魔小说。该名著讲述了唐僧师徒四人
历尽千辛万苦，最终取回真经的故事。故事情节跌宕起伏，充满了神奇的想象，所塑造的人
物个性鲜明，语言精练、典雅。在语文课程标准的指导下，我跟学生商讨后确定了阅读整本
的《西游记》。
前段时间，我引导学生运用我的五步高效诵读法诵读了《西游记》，这节课是对前期学
生诵读《西游记》的一次读书交流，一是检测学生诵读该书的情况。二是为学生搭建交流学
习的平台。三是对我的五步高效诵读法的一次成果展示。
三、学情分析：
《西游记》对学生来说并不陌生，他们都看过电视剧，对于其中的人物、情节也很熟
悉，学生阅读该书有一定的基础，对于学生来说也并不难理解，但是，该书中的语言带有那
个年代的语言特点，书中有些字不是常用字，这是学生读起来困难的原因。我在引导学生诵
读经典作品中逐渐形成的五步高效诵读法中的第一步就是“查”，也就是查字典，学生已经
养成诵读经典必备字典的好习惯，所以只要孩子能及时查字典，这也不是困难的事情。
学生在教师的引领下读该书已一月有余，从平时的诵读看，学生喜欢读《西游记》，喜
欢演其中的故事情节，也经常组织学生对人物进行点评，所以，学生很期待这节交流课的。
四、课堂教学设计
课堂教学设计
一、教学目标
1.通过查字典，自学作品中的生字词，读通、并初步读懂作品。
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小学语文_拓展阅读—我和学生读《西游记》教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学语文_拓展阅读—我和学生读《西游记》教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
2.通过做批注，能够深入的了解作品。
3.通过表演作品中的精彩片段，正确把握人物特点。运用经典语言，提高表演能力。养
成互助、合作的好品质。
4.通过背诵，积累经典的语言，丰富学生的文化底蕴。
5.通过人物点评，提高学生语言表达能力，引导学生树立正确的人生观。
二、教学重难点
1．在把握人物性格特点的基础上进行表演。
2．用简练的语言进行赏析点评。
三、教学方法
1.自读自悟法
2.互助交流法
3.合作表演法
四、教学过程
（一）直接导入
师：近段时间同学们读了《西游记》，这节课上一次读书交流课。
（二）看人物说故事
1、请你说出与人物有关的《西游记》故事。（课件：《西游记》人物图片）
（设计意图：该环节截取了电视剧《西游记》中的画面，形象的画面引发了学生的思维，
同时形象的画面易于调动学生参与的积极性，易于与书中的语言及故事情节相对接，快速得
活跃着学生的思维。）
（三）体会语言的精妙
师：我国的经典名著都有一个共同特点，那
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