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线上教学与线下教学的有效衔接计划

目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学，好多前所未有的问题必

定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复

习?线上教学和线下教学如何有效衔接?现在分析一下五年级语文情况：

一、上好开学第-课

学生返校之后，我认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好

生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。

也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心

态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门

找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。

二、分析学情，诊断评估

开学之后我会对班的学生进行学情分析,因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢

固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状

态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，

要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符

合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。

三、趣味复习，查漏补缺

其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也许不构成影响，还给了

他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一-头雾水，学习没学好，游戏功夫大涨，

视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。在新课之前的4-10钟安排一定时间进

行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程，我认为采用课文

背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣，这样不

耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知

进行巩固。对于一些共性的问题，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。

四、关注差异，有的放矢

将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师

力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是

课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习,如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我

们也会在班级中单独为他们进行有的放矢的指导，当然这并不会单独给学困生增加笔头作业，

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增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习，比如可以让他们在群里大声地朗读课文，

朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。

也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓励

学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同

学的帮助下找到解决问题的办法。

到校复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠

正，这样会导致事倍功半线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上

线下学习的差距感。教学环境的变化在刚开始肯定会让大家产生不适应感，但是只要保持积

极心态、采取合适的衔接方式，相信大家肯定可以快速适应复学后的生活。

因防控新冠肺炎疫情原因，本学期教育教学工作分为两个阶段进行:线上教学和

常规课堂教学。因为线上教学的局限性，线上教学学生的在线学习参与度和教

学目标达成度都存在较大的问题，在一定程度上影响了教学质量。为了较好地

完成本学期的教学任务，做好线上线下教学衔接工作，最大限度地提高本学期

的教学质量，特制定本教学衔接计划。

一、成立返校复学后教学指挥机构

1、成立以xxx校长为组长，业务校长xxx为副组长的返校复学教学领导小组，

全面安排部署复学前后的各项教学准备和复学后监督检查工作。

2、成立初三复学备考专班。专班负责召开初三班主任视频会议、全体教师视频

会议、复学准备会议、复学调度会议，逐一汇报在线教学、复学准备、复学实

践等工作。优先、充分保障初三教学时间；集中商讨、学习好的经验好的做法；

定目标、压担