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小学一年级英语趣味教学的研究--第1页

小学一年级英语趣味教学的研究

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内容摘要：说唱能力是儿童语言技能的重要方面，在《全日制义务教育英语课程标准》

分级目标中对小学生说小诗、唱歌谣的数量提出了明确的要求。笔者结合教学实践，就诗歌

在小学英语教学中的作用，运用，诗歌的创编，以及运用诗歌教学应注意的几点问题等作了

一一阐述。

关键词：小诗、歌谣、创编、语流、语感

说唱能力是儿童语言技能的重要方面，将诗歌引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃

课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能开启心智，发展学生的音乐、节奏智能。小

学英语以学习语言基础知识和培养学生兴趣为主要目的。在实际教学过程中，诗歌以它词句

简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱，是叩开小学英语入门教

学的有效形式。

一、诗歌的作用

1．吸引学生的注意力

小学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强，长时间机械的操练，生硬、平淡的学习，容

易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。如在教学活动中不时穿插诗歌，会使沉闷的课堂泛

起阵阵涟漪，让学生把注意重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的

学习的状态中。

2．培养学生学习英语的兴趣

英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯

燥和乏味。小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学内容。而富有童

趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的诗歌，对于小学生说是再合适不过了。

3．让学生体验成功，建立学习信心

儿童的思维特点是以形象思维为主，心理还不成熟，不能承受过大的打击。在英语学习

中如果不断体验挫折和失败，将会在他们的心灵留下阴影，不利于以后的学习。因此，教师

应在教学活动中多创造机会让学生体验成功，建立他们的自信。

二、诗歌的运用

1．诗歌与字母教学

字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分。这一阶段的教学教师应给予足够的重

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视。

（1）形象增趣，巩固记忆

在字母教学中，字母的读音、书写和辨认是教学的重点，而且学生容易把英语字母和汉

语拼音混淆，如果在同一学习形式上不断重复读写，或者单纯地用对中学生一样的方法进行

归纳总结的话，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味，从而影响了他们注意的稳定性，抑制他

们的记忆力。利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。

（2）适度拓展，掌握规律

在语言的游戏中，我让学生不断地、重复地练习优美、生动规范的语言，如小诗、绕口

令、儿歌等。在字母教学中，我采用chant来训练学生的语音、语感和语流。

突破重点难点：按发音归类是字母教学的难点，为此，我们可以编首儿歌帮助学生找出

规律。

总结拼读规则:如cake，face，date；white,kite，bike，nice；nose,home,

note；

拼读单词时，可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读，并鼓励学生举例，找出发音

的规律，经过多次的总结，从而掌握单词拼读的规则。

2．诗歌与单词教学

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一，离开词汇就无法表达概念，词汇不丰

富，也必然影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但词汇相对

句子教学单词教学有一定的难度，容易脱离语境而变得枯燥乏味。诗歌既押韵，又琅琅上

口，深受学生喜爱，如果把学生要记忆的单词编成诗歌，学生记忆单词的问题就能得到解

决。

（1）词句一体化

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立

的发音、单词、语法，而应该是句子”，“人与人交往的最基本单位是句子”，“句中掌

握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强

调“句本位”。孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思，但很多情