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学科教学的基本课型与教学流程

新授课

一、教学流程

新授课基本流程

恰目自学课课记达课

当标学习堂堂忆标后

导展指过小练巩检拓

入示导程结习固测展

自展教师

学示师生

合交点归

作流拨纳

二、环节解读

1.恰当导入

设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然地引入新知识当中，引发学生的兴

趣。老师可以发挥自己的聪明才智，创设出形式多样的导入新课情景。通常可由与新课密切

相关的情景及多种形式（如讲故事、图片观察和资料分析、游戏、热门事件、诗词、谜语、

提出问题、复习旧知识等），使旧课与新课、旧知识与新知识之间产生联系。不管采取哪种

方式，适合本节课内容的，适合自己的，适合学生的，就是最好的。

2.目标展示

学习目标是教师在深入研究课本内容、教参及课标后归纳出来的本节课的各类知识点，

三维目标要视具体情况列出，每节课目标不宜过多，列出的要学到、学会。展示方法很多，

忌讳模式化。对于简单好理解的目标，可以直接由师生说出来；对于抽象不好理解的目标，

可将目标分析一下，变成学生能理解的、简单易懂的目标，并将其中属于本节课重难点的目

标进行简单提示。在课前让学生做到心中有数，这节课究竟要学哪些内容，并且在最后课堂

小结时最好能再回扣目标。

3.自学指导

在自学之前，教师要设计好本节课的自学内容及探究内容（探究题目要选择比较难或综

合性较强的来合作探究，且题目的可操作性一定要强，一般不要超过3个），以课件或导学案

形式，让学生自学；将学生分好小组（不用刻意分，2—4人最合适，就近原则。）；指导学生

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自学的方法、技巧及注意事项（如一定要先浏览课本内容、结合课本插图、注意课件信息等）。

4.学习过程

（1）自学、合作：

学生按自学指导自学或合作，时间要充足，要让学生有独立思考的时间，尤其是需要探

究的问题，要让学生深度思考。对于学生确实自主学习解决不了的问题，应引导学生找出问

题解决不了的原因并做好相应的记录。

（2）展示、交流：

自学完成后，在课件或导学案上展示答案，可以让一人或一组展示，其他学生或小组纠

正、补充，学生展示时最好到课件前或黑板前指图展示。

（3）教师点拨：

学生展示探究的问题时，教师要高度关注课堂，认真听，协调好学生之间或小组之间的

交流。对错都要指出，并用简练的语言着重强调。在学生实在解决不了的情况下，由教师精

讲点拨，要用最准确、最通俗、最生动、最简洁的语言，一语道破问题的实质。

（4）师生归纳：

每部分展示交流完成后，师生共同