Unit2 A new student Cartoon time-Ticking time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Unit2AnewstudentCartoontime-Tickingtime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语五年级上册Unit2Anewstudent中的Cartoontime-Tickingtime部分，主要涉及时间表达法和动词时态的复习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在复习之前所学的动词一般现在时的基础上，进一步学习时间表达法和动词的过去式，帮助学生掌握更加丰富的时态表达，提高语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过时间表达法和动词时态的学习，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时激发学习英语的兴趣，形成有效的学习策略。

三、重点难点及解决办法

1.**重点**：掌握时间表达法和动词的过去式用法。

-**难点来源**：学生可能对动词时态的变化规律理解不够，容易混淆一般现在时和过去时的用法。

-**解决办法**：通过制作时间轴，帮助学生直观地理解不同时间点对应的时态；结合具体情境，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际运用中感知和掌握时态的变化。

2.**重点**：提高学生的口语表达能力。

-**难点来源**：学生在实际运用中可能缺乏足够的语言素材和自信。

-**解决办法**：设计丰富多样的口语练习活动，如小组讨论、情景对话等，鼓励学生积极参与，提供适当的反馈和鼓励，逐步增强学生的口语表达能力和自信心。

3.**重点**：培养学生的跨文化交际意识。

-**难点来源**：学生对不同文化背景下的时间表达习惯可能不熟悉。

-**解决办法**：通过介绍不同文化中时间的表达方式，如西方国家和中国的不同，让学生了解和尊重文化差异，培养跨文化交际的敏感性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台。

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库、音频和视频材料。

-教学手段：时间轴图示、单词卡片、情景模拟道具、角色扮演剧本。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于新学生的英语动画片片段，引导学生关注新学生的日常生活，激发学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学习的关于介绍新朋友的内容，如姓名、年龄、喜好等，帮助学生复习相关词汇和句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解时间表达法和动词过去式的用法，通过板书展示关键语法点和例句。

-举例说明：利用具体的日常情境，如上学、放学、周末活动等，展示时间表达法和动词过去式的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的语法点描述过去发生的事情，如“Yesterday,Iwenttothepark.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用新学的语法点进行对话练习。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调时间表达法和动词过去式的重要性。

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际运用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固学生对时间表达法和动词过去式的理解。

-鼓励学生制作一个小型的“我的时间表”，记录一天中发生的事情，并使用新学的语法点进行描述。

1.导入（约5分钟）

-播放动画片片段：选择一段关于新学生的英语动画片，如“DoratheExplorer”中的某个片段，让学生观看并思考视频中的人物是如何介绍自己的。

-提问回顾：引导学生回忆之前学习的关于介绍新朋友的内容，如“Hello,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解时间表达法：展示时间轴，讲解“Today,yesterday,tomorrow”等时间表达法，并通过例句展示其用法。

-讲解动词过去式：介绍动词过去式的构成规则，如规则动词和不规则动词的变化，并通过例句说明其用法。

-举例说明：结合学生的日常生活，如上学、放学、周末活动等，展示时间表达法和动词过去式的实际应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个场景，如“Yesterday,Iwenttothepark.”，然后进行角色扮演。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.