第一课时陶瓷制品大搜索（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版.docxVIP

第一课时陶瓷制品大搜索（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《陶瓷制品大搜索》，选自人教版四年级上册综合实践活动教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生通过搜集、整理陶瓷制品的相关信息，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。学生将结合之前学习的美术、历史等学科知识，对陶瓷制品进行深入了解，提高综合素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美感知与创造能力、实践创新与问题解决能力。通过陶瓷制品的搜索活动，学生将学习到中国传统文化和艺术，增强文化自信；通过观察和动手操作，提升审美能力和创造力；在实践过程中，学会运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和实践能力。

三、学情分析

四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对于直观、生动的事物具有浓厚兴趣，对于实践活动参与度高。在知识方面，学生对陶瓷制品可能有一定的了解，但多停留在表面，缺乏深入的认识。在能力上，学生具备一定的观察、收集和整理信息的能力，但在团队合作和问题解决方面还有待提高。在素质方面，学生的动手实践能力、创新思维和审美能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。同时，学生在信息搜集过程中可能遇到困难，如缺乏有效的搜索方法和工具，需要教师加以引导。

综合来看，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过实践活动激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力、信息处理能力和团队合作精神。同时，教师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在活动中有所收获，提升综合素养。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入陶瓷制品的历史和文化背景，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享搜集到的陶瓷制品信息，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实验法：指导学生进行简单的陶瓷制作尝试，提高学生的动手实践能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示陶瓷制品的图片和视频，直观呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行陶瓷制品的搜索，提高信息搜集能力。

3.实物展示：邀请相关领域的专家或展示陶瓷制品实物，让学生近距离感受陶瓷文化的魅力。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一个古老的工艺世界，探索一种历经千年依然璀璨的文化——陶瓷。你们知道什么是陶瓷吗？它有什么特点？今天，我们就来开启一次“陶瓷制品大搜索”的旅程。

（学生）：我知道陶瓷是一种用黏土等原料烧制而成的器物，它有很多种形状和颜色。

（教师）：很好，看来大家对陶瓷有一定的了解。接下来，让我们一起走进今天的课堂，揭开陶瓷的神秘面纱。

二、陶瓷制品的历史与文化

（教师）：同学们，陶瓷的历史悠久，它起源于我国的古代文明。在我国，陶瓷的发展经历了几个重要时期，比如原始社会、奴隶社会、封建社会等。这些时期都有哪些代表性的陶瓷制品呢？

（学生）：我知道有彩陶、青铜器、唐三彩、青花瓷等。

（教师）：很好，你们列举的这些陶瓷制品都是我国古代文明的瑰宝。接下来，我们通过图片和视频，更详细地了解一下这些陶瓷制品的特点和历史背景。

（教师展示图片和视频）

三、陶瓷制品的种类与特点

（教师）：同学们，刚才我们了解了陶瓷的历史，接下来我们来认识一下陶瓷的种类和特点。

（学生）：我知道陶瓷有青瓷、白瓷、彩瓷、黑瓷等种类。

（教师）：是的，陶瓷的种类繁多，每种陶瓷都有其独特的特点。比如，青瓷以青色为基调，白瓷以白色为主，彩瓷则色彩斑斓。下面，我们来分组讨论一下，每种陶瓷的特点是什么？

（学生分组讨论）

（教师）：同学们，每组都分享得非常精彩。现在，让我们来总结一下各种陶瓷的特点。

（教师总结）

四、陶瓷制品的搜集与整理

（教师）：同学们，了解了陶瓷的种类和特点后，接下来我们要进行一项实践活动——搜集和整理陶瓷制品的信息。

（学生）：我们要去哪里搜集信息呢？

（教师）：你们可以从书籍、网络、博物馆、陶瓷店等地方搜集信息。搜集的过程中，要注意记录下陶瓷的名称、特点、历史背景等。

（学生开始搜集信息）

（教师）：同学们，搜集完信息后，我们要进行整理。下面，我来教大家如何整理信息。

（教师展示信息整理方法）

五、陶瓷制品的展示与分享

（教师）：同学们，现在我们来展示一下你们搜集到的陶瓷制品信息。

（学生展示搜集到的信息）

（教师）：非常好，大家搜集的信息非常丰富。现在，我们来进行一个小组比赛，看看哪个小组搜集的信息最多、最准确。