正确儿童观的树立讲解.pptx

;儿童观是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和。;儿童是无知无能的

儿童是成人的缩小版，是“缩小的大人”

儿童是氏族、社会和国家的财富，父母的隶属物，

没有任何权利。

儿童是被动学习与发展的;儿童是教育的对象，成人对儿童的观点、态度直接影响教育立法，

教育内容，教育方式，教育行为，师生关系等。

树立科学的儿童观是教育的前提。;

教育观是指教师对教育的一系列问题的认识、看法、立场和态度。;场景一：家长放学接孩子回家时问：“今天你在幼儿园做什么了？”

“我们玩游戏了，可好玩了……”家长表示不满：“怎么就知道玩？我问你去幼儿园学到什么了？”

场景二：老师问幼儿：“什么样的孩子是好孩子？”有很多幼儿回答：“爱学习的是好孩子。”再问：“怎么样才是爱学习呢？”幼儿回答：“上课专心听”，“爱举手回答问题”，“爱看图书”，“爱画画”等。老师问一幼儿：“你是爱学习的孩子吗？”幼儿脱口而出：“我不是好孩子，我爱玩。”“玩不是学习吗？比如玩游戏、玩沙玩水？”幼儿全部非常肯定地答道：“不是的，不是的。;幼儿园里，金发碧眼的洋老师正领着孩子们在草坪上玩耍，凯凯也想跟着大孩子们一起玩，可是凯凯太小了，走一步跌一步的。每当凯凯跌倒，洋老师就微笑着向凯凯招手，示意凯凯自己爬起来。一跌再跌的凯凯终于忍不住大哭了起来。可是“狠心”的洋老师就是不抬贵手拉凯凯一把，始终在一旁鼓励。最后，凯凯含着泪花，靠自己的力量挣扎起来。到了午餐的时候，洋老师领着孩子们来到幼儿园餐厅。只见一排排可爱的矮桌子、小板凳整齐地排列着。孩子们随意地坐下后，洋老师开始分盘子。每个盘子里都有一份食物，稍大些的孩子已经学会了用勺子就餐，小些的孩子就直接用手抓着吃。这让平时由妈妈追着喂饭的凯凯有些茫然，他一个人呆呆地站着，看看这儿，又看看那儿。于是洋老师抱他到凳子上，用手比划着要他自己吃。可是凯凯不会抓着吃，只是呆呆地坐在哪里。洋老师不断地比划着，启发孩子自己吃饭，始终不喂。午餐时间结束，凯凯一口都没吃的食物被全部收回去了。当凯凯妈妈询问此事时，洋老师微笑着回答道：“孩子若是饥饿，就会自己吃饭。对于孩子不会做的事，我只是在必要的时候给予语言上的鼓励，或者在行动上给予暗示与支持。我不会强行逼他去做，更不会包揽。”

——选自朱宗顺主编《学前教育原理》，中央广播电视大学，2011年，第68-69页;;“斯巴达人住在旷野之中，共餐而食，过一种营生活。而各个公民似乎没有私宅和小家庭的生活。所生下来的儿童由诸长老根据其体格是否健壮而决定弃留；儿童7岁时即离开母亲，到军营中生活并接受军训…;儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。;儿童是国家最宝贵的财富，是国家潜力最大的资源、未来的兵源和劳动力。对儿童的进行教育，就是对未来进行最有价值的投资，这种投资，利国利民。多投资，才能高产出。;《儿童权利公约》;;(2019年下）7.养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于()。

A:工具主义儿童观

B:科学主义儿童观

C:自然主义儿童观

D:人文主义儿童观

;有位家长抱怨“别人的孩子聪明伶俐、能说会道，自己的孩子却口齿不清、笨手笑脚”。这位家长的说法与当代儿童观相违背的观点是()。

A.儿童是一个全方位不断发展的整体人

B.儿童的发展具有主观能动性

C.儿童具有巨大的发展潜能

D.儿童的发展具有个体差异性;下列关于科学儿童观的描述，错误的是()

A.儿童具有各种合法权利

B.儿童是整体的、连续的发展

C.儿童潜力的及时挖掘需要超前教育

D.儿童是独特的个体，具有差异性;2022上2.下列对儿童的看法，正确的是()

A.儿童是无知无能的

B.儿童不是微缩的成人

C.儿童可以按成人的意愿塑造

D.儿童是家庭的私有财产;小燕是幼儿园的学生，幼儿园教师应当尊重小燕的（）,不得对小燕实施体罚、变相体罚的行为。