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5篇

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小学语文《静夜思》说课稿1

说教材

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格

飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的

身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象

地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在

我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，

意境深远，容易引起读者的共鸣。

说教法学法

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在

吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学

生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

说教学过程

结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，

激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。

1、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背

给大家听吗？激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手，针对学

生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境

中识字，让学生体验到成功的喜悦。

2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培

养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学

生收集处理信息的能力。

3、范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，

体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优

美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。

4、自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背

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!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察，

诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜

欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学

生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字

经验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，

给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交

流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,

培养学生的创新能力

5、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同

学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中

注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感

悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专

注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调

动学生读书的积极性。

6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共

鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活

动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

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一、说教材

本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的

意境。歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓

的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。依据课标对五年级学生的要

求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解