2024_2025学年一年级数学上册第四单元认位置教案苏教版.docxVIP

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认位置

教学目标：

使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关

系，初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在

的位置，培育初步的空间观念。

使学生在熟识的情境中感受数学与日常生活的亲密联系，学习

发觉和解决数学问题，获得胜利的体验，树立学习数学的自信念。

教学重难点：

初步学会运用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培育初步的空间观念。

课前打算：多媒体课件（PPT）

教学程序：

一、情境导入

谈话：小挚友们已经是一年级的小学生了，懂得了许多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应当先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）

提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？

谈话：左手和右手是一对好挚友，协作起来力气可大了!小挚友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好挚友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)

小嬉戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

左手握拳头，右手握拳头；

左边拍拍手，右边拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

二、探究沟通

1.多媒体出示小挚友在教室里上课的场景。

谈话：小挚友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

同桌探讨，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反馈引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。

假如有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？

小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。

提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌相互说后汇报。

2.联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的相识（“想想做做”第2题）。

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小挚友是谁，坐在自己右面的小挚友是谁，再同桌沟通，最终指名回答。

选同桌两个小挚友，让其他小挚友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排或竖排里的三个小挚友，请学生说说中间小挚友所处的位置。

小结：我们在描述位置时，肯定要说清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。

3．让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）

三、反馈完善

1．完成“想想做做”第3题。

谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来款待好挚友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？

提问：每个小挚友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？

2．完成“想想做做”第5题。

（1）同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。

（2）让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。

（3）要求同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名沟通。

3．完成“想想做做”第4题。

先让学生在小组内沟通，最终指名全班沟通。

四．总结点拨，拓展应用

提问：小挚友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）

谈话：课后，请小挚友们用你们那擅长发觉的眼睛到生活中去细致视察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？