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初中数学_17.1勾股定理第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
17.1勾股定理
第二课时
一、教学目标
知识与技能
会用勾股定理解决简单的实际问题.
过程与方法
1.数形结合，让学生每做一道题都画图形，并写出应用公式
的过程或公式的推倒过程，在做题过程中熟记公式，灵活运用。
2.分类讨论，让学生画好图后标图，从不同角度考虑条件和
图形，考虑问题要全面，在讨论的过程中提高学生的灵活应用能
力
情感、态度与价值观
树立数形结合的思想、分类讨论思想。
能经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，体会勾股定
理的应用价值.
二、教学重、难点
重点：勾股定理的简单计算。
难点：勾股定理的灵活运用。
三、教学准备
多媒体，窗框等教具
四、教学方法
讲练结合动手操作
五、教学过程
(一)复习回顾，故事引入新课
复习勾股定理的文字叙述；勾股定理的符号语言及变形。
初中数学_17.1勾股定理第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
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1、在Rt△ABC中，∠C=90°，
①若a=5，b=12，则c=______；
②若c=61，b=60，则a=_____；
③若a∶b=3∶4，c=10则SRt△ABC=___。
2、介绍城门过不去扁担的故事。
3、学生演示木板过门框
老师出示长32.5厘米，宽19.7厘米的矩形门框，长39厘米，宽35、
5厘米的矩形木板。
(二)新课教授
例1：一个门框的尺寸如图所示，一块长3m，宽2.2m的
长方形薄木板能否从门框内通过？为什么？
∵木板的宽2.2米大于1米，
∴横着不能从门框通过；
∵木板的宽2.2米大于2米，
∴竖着也不能从门框通过．
∴只能试试斜着能否通过，对角线AC的长最大，因此需要求出
AC的长，怎样求呢？
初中数学_17.1勾股定理第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
初中数学_17.1勾股定理第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思--第3页
C
AB
ABAOAO
例2：一架2.6m长的梯子斜靠在一竖直的墙上,这时
A
的距离为2.4m．如果梯子顶端沿墙下滑0.5m，那么梯子底端
B也外移0.5m吗？
A
A
C
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