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初中物理《浮力》优秀说课稿--第1页
初中物理《浮力》优秀说课稿
初中物理《浮力》优秀说课稿
尊敬的各位评委：
你们好，我是南三德威中学物理教师:**,我今天说课的内容是九
年义务教育三年制初级中学物理第一册（人教版）第十二章第一节浮
力（P176～P178），下面，我将从教材、学生分析、教学方法、教学工
具、教学程序五方面对本课的设计进行说明。
一、说教材
１、教材内容要点：
第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
２、教材的地位和作用：
对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟
悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用
液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是
本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用
奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着
广泛的现实意义。
3、教学目标
（１）知识目标
根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什
么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件。
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（２）能力目标
培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推
理能力等。
（３）情感目标
培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。
4、教学的重点与难点
浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念
的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，
需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力
要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获
得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。
培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教
学的要求。
二、学生分析
任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良
好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。
浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的
现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作
用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性
和主动性。
15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维
过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通
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过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此
过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象
性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法
这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和
讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，
激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结
出结论以调动学生的积极性。
四、教学工具
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