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初中地理加强学生读图训练,提高读图能力的研究剖析

初中地理加强学生读图训练，提高读图能力的研究

——以《北京市的地形特征》为例

李文华

一、问题的提出：

研究背景：在自己多年的教学实践中，我认为在地理教学中学生

的最大障碍就是缺乏阅读地图的能力，不能够从地图中获取有用的信

息来解决地理问题。而新课标的课程目标中明确指出了“掌握阅读和

使用地图和地理图表的基本技能”，说明阅读和使用地图应该是学生

学习地理必须掌握的一门最基本的技能。而从目前纵观多年的初、高

中地理试题，其试题具有“有图析图，无图考图”的一大特点，地理

试卷图幅数量最多，地理试题大有“无图不成题”之势，高中这一现

象更为明显。因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要

环节。可以说学生在中学地理课程的学习中，无时不刻都在与地图打

交道。然而，大部分学生对读图都感到枯燥甚至是害怕，考试中主要

失分就是读图题。因此，作为一名中学地理教师，我深感提高学生的

读图能力是摆在我面前的一重大课题。

地图是地理课堂的第二语言,具有形象、直观、信息量大、空间性

突出等特点，不同地图的功能不同。在地理教学中，利用地图可以激

发学生探究学习的兴趣、活跃课堂气氛；利用地图可以开启学生创造

性思维；利用地图可以培养学生的联想能力；利用地图可以培养学生

探究能力、观察、想像和思维的能力。在地图上；地图可以说明地理

事物的分布。因此，通过读图训练可以培养学生的分析、综合、概括、

判断、推理，能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，

发展智力，在地理教学中培养学生创新能力；帮助学生建立形象思维，

提高解决问题的能力以及学生掌握、运用地理知识起到了积极作用，

同时使教学收到事半功倍的效果。尤其是在初一，更应该让学生养成

读图的习惯，这也是学好地理的一个重要环节和为以后学地理打下坚

实的基础。

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二、学生读图能力欠缺的问题分析:

1、从学科地位看：地理学科的教育价值未得到社会的广泛认同，

学校不重视、家长不看好、中考不考地理。导致学生心目中误认为地

理对他以后的发展、生活、学习和工作没有多大用处，或者说对他以

后的生存没有帮助，可学可不学，不像数理化英语那么重要，那么现

实，直接影响到他的就业问题。

2、从学科性质看：地理是一门综合性极强的学科，不仅要说

“地”，更要强调“理”的成分，知识面涉及较广，综合能力较强。

而且地理学科中的图太多，擅长学文的学地理困难，学

理的不愿意学地理。

3、从学生学情看：长期形成一种以文字为主要学习工具的学习方

式，初中不太适应以图为主的学习方式。从而在心理上对学地理产生

一种“谈图色变”的惧怕感。

4．教师对学生读图能力训练方面容易出现的问题：在地理教学中，

每个教师都会经常结合地图进行讲解地理问题。这种地图可能是以多

种形式呈现的，尤其是现代信息技术的发展，大部分老师都是通过多

媒体的形式呈现的地图，运用多媒体的时候，很多老师忽略了对阅读

地图的一些重要细节进行讲解，因为一会一张图（为了扩大课容量），

就没有考虑地图对学生学习地理来说是一种很重要的工具，是学生获

取地理信息的一个重要来源和获取地理知识的一个重要认知过程，从

而缩短了学生读图时间和读图过程；错误的认为学生经常上网，尤其

是游戏中的图都会看，“应该”会看地图；而实际上学生的兴趣点不