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人教版生物八年级上册5.5病毒说课稿--第1页

第五单元第五章病毒说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！

我说课的内容是八年级生物上册第五单元第五章《病毒》。本次说课包括五个程序：说教材、说教法、

说学法、说教学过程和说板书。

我将重点阐述本节课的导入过程以及教学过程中重难点的处理。

一、说教材

1、教材分析

《病毒》选自人教版生物学八年级生物上册第五单元第五章。通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单

细胞生物和多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，明白

病毒结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、且能繁殖后代等，它具有生命特征，因而是生物。

教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关

系。同时，应注意病毒在生物圈的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物和人类的关系十

分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。

2、教学目标

根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定目标如下：

【知识目标】

识别病毒，说出病毒的结构组成及与人类的关系。

【能力目标】

(1)通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。

(2)收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，运用资料，了解病毒与

人类的关系。

【情感态度与价值观】

(1)关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

(2)认同利用病毒可以为人类造福。

(3)培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。

3、教学重点和难点

（1）病毒的结构和生活。

（2）认同病毒对人类有害也有利。

二、说教法

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传统的教学方法是把学生当做“海绵”一样，尽可能多的吸收课堂上老师传授的知识，而新的教育理念

则倾向于让学生把学习看作是自己的事，在课堂上自主的学习知识。我采用了我校的“先学后导、当堂达标”

的教学模式，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设民主、

平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与学生的合作、学生与学生的合作。

因此本节课以自主学习、交流讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥多媒体课

件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教学的直观性，帮助学生理

解记忆，也充分调动学生学习的积极性和主动性，提高教学课堂效率。

三、说学法

学情分析：

我们的学生正处于青少年时期，生性好动，注意力易分散，爱表现自己，于是我抓住这一特点，在课堂

上不断创造机会和条件，让学生参与进来，发现问题，提出问题，并自己去解决问题，发挥学生学习的主动

性，使学生学会探究学习、合作学习。

另外，学生不论是在学校还是家里，都有便利的上网条件，我让学生有效利用互联网资源共享这一优点，

鼓励学生利用课余时间从互联网中获取知识，丰富自己的知识面和经验，让学生学会独立获取知识的方法。

学法：

教是手段，学是中心，会学才是目的。

在课堂中，学生主要围绕以下几个环节进行学习：

1、自主探究

（这一环节中，学生要做到五个明确：一是明确自学内容；二是明确自学方法；三是明确自学时间和应达到

什么样的要求；四是明确自学展示任务；五是明确小组和个人展示的考核机制。）

2、竞比展示

（这一环节中，教师导演，学生主演。是学生对自学成效的交流展示过程，也是赛场上的竞技过程，这可以

充分暴露学生在自学中存在的问题。此环节不仅可以培养学生的自信心，还可以提高学生的语言表达能力。）

3、答疑解惑

（这一环节中，充分展示教师化繁为简、化难为易、点拨疑难的教学艺术，也是教师引导学生进行“兵教兵、

兵练兵、兵强兵”的过程。学生针对环节二中的疑难问题，小组讨论解决，教师只是适时点拨。）

4、巩固达标

（这一环节中，教师引导学生对本节课知识进行总结，并通过习题检测来了解学生对本节课知识的理解运用

和掌握情况。这是一场战役结束后的总结反思升华的活动。）

四、说教学过程

（一