2025年部编版二年级下册语文第一单元语文园地一（课件）.docVIP

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语文园地一

教学目标

1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有生活中主动识字的愿望，注重养成生活中识字的习惯。

2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

5.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。

6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

学前准备

教师备课

课件

课时安排

2课时

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2.了解春天景物的特点，能根据语境补充合适的词语，并能仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.能根据提问，正确读出句子的重音。

4.正确书写左上包围和左下包围的字，注意不同的伸展。

一、识字加油站

1.谈话引入。

师：你们去过公园吗？你们都玩了些什么？公园那么大，怎样才能保证不迷路而又能看到每一处景点呢？（学生自由交流，教师课件出示导览图）这是公园导览图。如果你会看公园导览图的话，那么你就可以做到看到每一处景点而不迷路哦。现在我们就一起来看看导览图上都标注了哪些地方，你们打算怎么走完这些地方。

2.读一读，认一认。

教师可按照由北到南的顺序，用课件展示图中的词语。

（1）学生借助拼音自由朗读，读准字音，读好词语。

（2）小组合作交流，互相检查生字读音，再指名读、开火车读、齐读。（带拼音）

（3）去掉拼音指名读，请会读的学生当小老师领读。

（4）（课件逐一出示图中生字）学生认读，交流识字方法。

①“咨、询”可以根据形声字的结构来识记。“咨询”是询问的意思，需要张口说话，所以“咨”下面有“口”，“询”是言字旁。

②“亭”和“宝”可用字理识字法识记，“剧、管、理、厅”可用加一加法识记。

③“剧”“餐厅”“宝塔”还可以借助图片，联系生活来识记。

（5）出示生字卡片，学生齐读、开火车读；出示去掉拼音的词语卡片，学生抢读。

3.思考并交流。

（1）假如你身处宝塔，想去湖心亭，该怎么走？

（2）管理处在露天剧场的哪个方位？餐厅在宝塔的哪个方位？

（3）华华一家吃完早餐后去公园游览，他们现在正在咨询处，打算在公园吃完午餐后再回家。他们应该怎样游览？请你为他们一家设计一条合理的游览线路。

二、字词句运用

1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。

激趣导入：春天来了，大自然发生了许多奇妙的变化。你看，粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的菜花……多美啊！你知道春天里天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪又是怎样的吗？

（1）学生自由交流关于春天的发现。

（2）引导学生填空。（提示：补充的词语需要体现春天的特点，可以是表示颜色的，也可以是表示形状或感受的，角度尽量多样。）

（3）学生自由朗读短语，边读边想象短语描述的情景。

（4）师生交流。

（5）（课件出示春天郊外图）引导学生观察图片，用上面的短语描述图片内容。

2.根据不同的提问，读读下面的句子。

（1）（课件出示）种子睡在松软的泥土里。

（2）学生齐读、自由读，再师生对读。（教师问，学生答，然后学生问，教师答）

（3）引导学生发现：由于提问的角度不同，同一个句子朗读的重音也有所不同；同一个句子朗读的重音部分不同，其表达的意思也往往有所不同。

（4）合作实践：自己写一个完整的句子，然后提几个问题，请同桌回答。三、书写提示

1.（课件出示田字格中的生字）指导认读、观察。

（1）指名读生字并用生字口头组词。

（2）引导学生观察田字格中的字，发现它们的异同点：都是半包围结构的字，不同的是“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字。

（3）引导学生回忆之前写“底、原、处、递”时的要点，再将两类字的包围部分笔画进行比较。

2.读读课本泡泡框中的提示语，说说从中明白了什么。

小结：左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展；左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

3.教师示范书写“底、原、处、递”四个字，学生书空。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，再利用投影仪展示学生作品，全班点评，对写得好的学生进行鼓励。

5.拓展：下面的字该如何写？

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四、课堂回顾

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。学生和小组同学交流学习收获或体会。

2.作业。

（1）书写“底、原、处、递”四个字。

（2）再次走进春天，去观察、发现春天的特点，并写一写、记一记。

1.正确朗读、背诵古诗，了解古诗的大意。

2.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

一、日积月累

1.导入：同学们，谁能说一说春天里小草的特点？（指名说）

2.揭题：接下来，我们要学习一篇关于草的古诗——《赋得古原草送别（节选）》。下面，