概率统计能力培养.ppt

案例4（必修3P79练习3）下列数据是30个不同国家中每100000名男性患某种疾病的死亡率：27.023.941.633.140.618.813.728.913.214.527.034.828.93.250.15.68.715.27.15.216.513.819.211.215.710.05.61.533.89.2（1）作出这些数据分布的频率分布直方图；（2）请由这些数据计算平均数、中位数和标准差，并对它们的含义进行解释。第23页,共37页，星期六，2024年，5月变式：（删掉原始数据）请根据直方图计算平均数、众数、中位数、方差.相关高考连接（2009海南、宁夏）（18）（本小题满分12分）某工厂有工人1000名，其中250名工人参加过短期培训（称为A类工人），另外750名工人参加过长期培训(称为B类工人），现用分层抽样方法（按A类、B类分二层）从该工厂的工人中共抽查100名工人，调查他们的生产能力（此处生产能力指一天加工的零件数）。第24页,共37页，星期六，2024年，5月（II）从A类工人中的抽查结果和从B类工人中的抽查结果分别如下表1和表2.（Ⅰ）求甲、乙两工人都被抽到的概率，其中甲为A类工人，乙为B类工人；第25页,共37页，星期六，2024年，5月第26页,共37页，星期六，2024年，5月培养学生的创造性思维能力，是时代的需要，也是教学理论和教学改革的必然趋势。数学创造性思维不仅存在于创造活动中，也存在于学习活动中，在学生的数学思维活动中，常常会产生新的思想、新的观念、新的设计、新的方法。因此，从造就创造型人才的需要出发，数学教学必须注重培养学生的创造性思维能力。这个目标实际上比知识与技能的教学更为重要。第2页,共37页，星期六，2024年，5月1、《考试说明》中的能力要求及变化2、高考试题归类3、创造性思维的内涵及其主要特征4、概率统计教学中创造性思维能力

培养的途径第3页,共37页，星期六，2024年，5月1、《考试说明》中的能力要求及变化在“考试目标与要求”中指出，高考数学“考查基础知识的同时，注重考查能力”的命题原则和“以能力立意”为命题指导思想.第4页,共37页，星期六，2024年，5月能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理认证能力、运算求解能力、数据图表处理能力以及应用意识和创新意识。第5页,共37页，星期六，2024年，5月对应用意识的考查，主要采用解决应用问题的形式.对创新意识的考查，主要是对高层次理性思维的考查。选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。第6页,共37页，星期六，2024年，5月对数据图表处理能力的考查，主要考查运用统计的基本方法和思想解决实际问题的能力.能力五“数据处理能力”改为“数据图表处理能力”，增加了“图表”两字，其余能力均不变.第7页,共37页，星期六，2024年，5月2、高考试题归类在考查中涉及频率分布直方图（山东、宁夏海南、湖北等）、分层抽样（天津、辽宁、湖南）、正态分布（安徽）、方差（江苏）、茎叶图（福建）等内容相当广泛。其中广东卷（空气质量指数API）、安徽卷（甲型H1N1流感）、四川卷（旅游消费卷）、陕西卷（消费投诉）等都选择了富有时代性的实际背景设计问题，而离散型随机变量的分布列和数学期望则是永久的主题。2.12009年高考试题归类第8页,共37页，星期六，2024年，5月2.2近5年浙江卷归类近五年浙江卷概率统计部分的高考题涉及内容相当全面：涉及分布列和期望（05理、08理、09理）、求概率（05文、06、07文、08文、09文）、涉及反求球的个数（06、08文）、频率（05文）、涉及正态分布（07理）、方差（07理）、涉及抽样（07文）、直方图（09文）。第9页,共37页，星期六，2024年，5月3、创造性思维的内涵及其主要特征创造性思维是指在创新欲望和热情的驱动下，突破传统思维习惯和逻辑规则，以新颖的思路来阐明问题、解答问题的一种思维方式。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系，而且能够突破已有的知识、经验的局限，产生新颖的、前所未有的思维成果。创造性思维是一种连续的思维品质，是思维的深刻性、广涵性、批判性、灵活性和敏捷性的综合表现第10页,共37页，星期六，202