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单元整体教学反思

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教后反思：（一）

本人很荣幸能够和课题组的老师们一起探索单元整体教学，并由

我主备，在准备近一个月的时间，先后三次修改后，终于在本周一在

班级进行尝试教学。第一堂课上完，和组内老师们坐在一起交流，让

我感受颇多。

在上课前我一直担心几个环节会出现时间不够用的现象，所以上

课前又特地将朗读的要求改成默读，将生字词的学习压缩到两步，尤

其担心个人自学内容多和全班交流冗长。但实际的课堂上呈现出来的

却令我惊讶，学生们基本上在我规定的18分钟内完成了个人自学，

全班交流也没有耗时，整个时间控制在和我预计的相差无几。看到学

生们在课堂上的表现，又再一次告诉我，他们能行，老师可以放心。

这是这节课我从学生身上学到的。

当组内老师提出我这节课在目标、内容设计方面没有体现朗读的

重要性，我觉得的确是这样，课文的朗读在第一课时尤为重要。那么

怎么处理能在有限的一节课将朗读和对生字词的学习落实、上扎实

呢？童校长提议在第一课时为什么不用学习单呢，个人自学时可以梳

理巩固，小组讨论时又能有条理、全面的从音、形、义各方面交流，

这就解决了第一课时上课时老师的各种担心，对于这个提议，我很赞

同。

这一节课同学们在课堂上的表现也赢得了老师们的一致肯定，自

学投入，讨论有序，学习得法。这也激励我对接下来的几节课的教学

充满信心。

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“人喧马嘶”这样的词语学生读错，添字漏字的现象也存在。

因此我决定临时加进去一节指导朗读的课，发现问题及时补救，同时

在下一次尝试时能够注意克服，我想这就是进步吧。

教学反思：（四）

本节课主要是在学过三节课后发现学生在阅读方面的问题后而临

时加进来的，就是朗读的指导。在教学的过程中，我出现一个小小的

失误，就是在指导四字词语的朗读时将“威风凛凛”的“凛”字读成

两个都是二声，学生直接指出了，我赶紧纠正并指导学生和老师一起

记住它的正确读音。

学生在这节课后朗读的确有了较为明显的进步。但在具体的指导

过程中针对性还是不够，比如在对课文《黄山奇松》第二自然段的记

诵中，开头一句就是写最妙观松处，接着总写三种松，然后依次介绍，

这种细致的指导还是没到位，特别是《莫高窟》一课描写壁画和彩塑

的自然段比较难记，我也没有细致针对性的指导，这个方面在以后指

导背诵的时候都要注意。

教学反思：（五）

本节课是对课文学习指导的最后一节课，按照预先设计教学时间

略紧，但实际上课时间更加紧张，巩固环节剩两分钟，学生的写片段

没有落实下来，因此在接下来的一节练习课我将写片段这个环节继续

落实，也发现了不少问题。

在学生动笔前我再次强调了相关要求，比如按照总分总的结构来

介绍，具体写时要围绕前面的总起展开，只需写一个片段等。学生写

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出来的东西存在的问题主要还是总起写的和后面具体写的连不上，如

前面总起写数量，再分写的时候写的是颜色，或者是总分总的结构不

明显，分写部分没有从不同方面展开。交流时也发现一部分平时写作

不怎么样的同学写的很清晰，如赵仁杰写的介绍渡江战役纪念馆的物

件，魏翔宇写的介绍家乡各种不同的树等。

本节课的自学任务其实不多，难