部编版语文二年级下册3 开满鲜花的小路 教学设计.docx

部编版语文二年级下册3开满鲜花的小路教学设计

一、教材分析

《开满鲜花的小路》是部编版语文二年级下册第一单元的一篇童话故事。文章语言优美、充满童趣，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，春天到了，这条路上开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，给大家带来了惊喜与快乐的故事。这篇课文不仅让学生感受到了童话世界的奇妙，还蕴含着“共享美好”的人文主题，引导学生体会与人分享带来的快乐。同时，课文中的生字、新词丰富，句式多样，为学生进行语言文字训练提供了优质素材，有助于培养学生的阅读理解、口语表达及书写能力，契合二年级学生的认知特点与语文学习需求。

二、教学目标

会认“邮、递”等14个生字，会写“鲜、邮”等9个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，读出不同角色的语气。

读懂课文内容，了解故事中的动物们发现小路开满鲜花后的喜悦心情，感受童话的美好。

能借助插图讲故事，知道美好的事物要与大家分享。

三、教学重难点

教学重点

识字、写字教学，掌握生字新词，正确书写要求会写的字。

分角色朗读课文，读懂课文，体会小动物们看到鲜花时的惊喜心情。

教学难点

感受故事中传递的“与人分享美好”的情感，明白生活中的分享能带来快乐。

借助插图，用自己的话完整、连贯地讲述故事。

四、教学方法

讲授法：讲解生字的读音、字形、字义，帮助学生扎实掌握基础知识。

朗读法：通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，让学生在读中感悟文本情感，培养语感。

直观演示法：利用图片、多媒体课件展示课文中的鲜花、动物形象等，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

情境教学法：创设故事中的情境，引导学生扮演角色，深入体会角色情感，增强学习体验。

五、教学过程

（一）趣味导入

展示各种美丽鲜花的图片，提问：“同学们，看到这些绚丽多彩的鲜花，你们的心情怎么样？”引导学生用词语形容鲜花和心情，如“五颜六色”“芬芳扑鼻”“开心”“喜悦”等。

设计意图：通过直观展示鲜花图片，吸引学生注意力，激发学生对美好事物的喜爱之情，同时引导学生积累形容鲜花与心情的词语，为后面理解课文、表达情感做铺垫。

引出课题：“今天，老师要带大家走进一条特别的小路，这条小路上开满了鲜花，它有着一段奇妙的故事，让我们一起去看看吧！”板书课题《开满鲜花的小路》，学生齐读课题。

设计意图：自然引出课题，让学生对课文内容充满好奇与期待，齐读课题有助于集中学生注意力，开启新课学习。

（二）初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，圈出生字词。

设计意图：给予学生自主朗读的时间，培养学生独立识字、读文的能力，让学生初步熟悉课文内容。

检查生字认读情况：

利用生字卡片，开火车认读生字，重点纠正“递、裹、懊”等易错字音。

去掉拼音，同桌互相指读生字，互相正音。

玩“识字小游戏”，如“摘苹果”（屏幕上显示生字，学生认读正确即可摘下苹果），巩固生字记忆。

设计意图：多种形式的识字活动，符合二年级学生活泼好动、爱玩游戏的特点，增加识字趣味性，强化生字记忆效果。

学习新词：出示文中的词语“邮递员、邮局、寄包裹、一堆、颗粒、破了、漏、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽”，结合图片、实物或动作演示理解“邮递员”“寄包裹”“颗粒”“漏”等较难理解的词语，如让学生模仿邮递员送信动作理解“邮递员”，用沙子演示“颗粒”等。

设计意图：运用直观形象的方法帮助学生理解词语，降低理解难度，使学生更好地读懂课文，同时让抽象的文字与生活实际建立联系，提高学生词语理解能力。

再读课文，要求把句子读通顺，标好自然段序号，思考课文讲了一个什么故事。

设计意图：在扫清生字词障碍后再次读文，使学生能更流畅地朗读课文，梳理课文脉络，培养学生概括课文主要内容的能力。

（三）精读课文，感悟文本

学习第1-3自然段：

指名朗读第1-3自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么？

学生回答后，板书：包裹。提问：鼹鼠先生收到包裹心情如何？从哪里看出来？引导学生找出“鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹”一句，体会鼹鼠先生急切、期待的心情，指导朗读，读出急切感。

设计意图：抓住关键语句，引导学生通过人物动作揣摩人物心情，学习阅读方法，同时指导朗读，让学生在朗读中表现情感。

出示句子“原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹”，比较去掉“原来”一词后的句子，让学生读一读，说一说哪个句子更好，为什么。引导学生体会“原来”一词在揭示事情缘由时的作用，感受语言表达的准确性。

设计意图：通过句子比较，培养学生对语言文字的敏感度，体会关键词语在表达中的作用，提升语言鉴赏能力。

学习第4-5自然段：

自由朗读第4-5自然段，思考：鼹鼠先生把包裹打开后怎