部编版语文二年级下册5 雷锋叔叔，你在哪里 教学设计.docx

部编版语文二年级下册5雷锋叔叔，你在哪里

教学设计

一、教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是部编版语文二年级下册第二单元的一首儿童诗。本单元围绕“关爱”主题展开，旨在引导学生感受人与人之间真挚的情谊，培养关爱他人的美好品质。这首诗以问答的形式，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”追寻雷锋叔叔的足迹，展现了雷锋叔叔生前帮助迷路的孩子、背年迈的大娘的事迹，让学生在优美的语言文字中了解雷锋、走近雷锋，懂得奉献爱心、乐于助人的精神。诗歌语言简洁生动、节奏明快，富有童趣，易于激发学生的朗读兴趣，且文中多次出现“你在哪里”这一深情呼唤，能引发学生强烈的情感共鸣，促使他们在学习过程中去思考、去探寻雷锋精神的内涵与时代价值，为学生树立正确的人生观和价值观奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

会认“锋、叔”等12个生字，会写“锋、昨”等9个字，掌握“泥泞、年迈”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能借助图片、生活实际理解“泥泞、晶莹”等词语的意思，读懂课文内容。

过程与方法目标

通过朗读、想象、讨论等方式，深入体会雷锋精神，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

仿照诗歌的句式，进行简单的口语表达训练，提高学生的语言运用能力。

情感态度与价值观目标

感受雷锋叔叔助人为乐的精神，激发学生向雷锋叔叔学习，做关心他人、乐于奉献的好孩子。

三、教学重难点

教学重点

识字写字教学，引导学生掌握生字新词，正确书写要求会写的字。

指导学生有感情地朗读课文，读出对雷锋叔叔的崇敬与呼唤之情，背诵课文。

理解课文内容，了解雷锋叔叔所做的好事，体会雷锋精神。

教学难点

引导学生通过诗歌的学习，将雷锋精神内化为自身的品质，在生活中主动践行乐于助人的行为。

仿照诗歌进行口语表达，做到语句通顺、表意明确，且能体现关爱他人的主题。

四、教学方法

朗读感悟法：以读促悟，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律美、情感美，感受雷锋叔叔的形象。

情境教学法：创设情境，引导学生入情入境，如模拟沿着小溪、小路寻找雷锋叔叔的场景，帮助学生理解课文。

小组合作法：组织学生小组讨论、交流，分享自己的理解与感受，培养合作学习能力和思维碰撞。

直观演示法：运用图片、视频等多媒体资源，直观呈现文中的“泥泞”“晶莹”等较难理解的景象，辅助教学。

五、教学过程

趣味导入

播放歌曲《学习雷锋好榜样》，同时在屏幕上展示雷锋的照片，引导学生跟着音乐哼唱，营造轻松活跃的课堂氛围。歌曲结束后，提问：“同学们，歌曲里唱的雷锋叔叔，你们认识吗？谁能来说一说你知道的雷锋叔叔。”鼓励学生积极分享自己课前搜集到的关于雷锋的资料，如雷锋的生平事迹、雷锋日记中的名言等。

设计意图：通过播放耳熟能详的歌曲，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起他们对雷锋的初步认知。让学生分享资料，既锻炼了他们自主搜集信息的能力，又能使学生在交流中丰富对雷锋的了解，为课文学习做好铺垫。

初读课文，扫清障碍

教师范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音、句子的停顿。读完后，让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍，争取读准字音。

利用多媒体课件出示生字词：“雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要”，先带领学生逐字认读，读准翘舌音“锋、曾、泞、荆、晶”，后鼻音“泞、莹、经、荆”等易错读音。对于“泥泞”一词，展示雨后泥泞道路的图片，让学生直观感受其含义；“晶莹”则拿出一颗晶莹剔透的水晶或露珠的图片，引导学生观察理解。接着，采用开火车读、同桌互读等形式，巩固生字词的读音。

设计意图：教师范读为学生树立朗读的榜样，帮助学生规范读音、把握节奏。圈画生字词、借助拼音认读，培养学生自主识字的习惯。利用图片理解生字词，将抽象的文字与直观形象的画面结合，降低理解难度，增强学习效果，多种朗读形式则保证学生参与度，强化对生字词的记忆。

精读课文，感悟精神

学习第一小节

指名朗读第一小节，提问：“雷锋叔叔在哪里呢？文中的小朋友们是怎么寻找他的？”引导学生找出“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹”这句话，理解“足迹”就是脚印，说明小朋友们是顺着雷锋走过的路去寻找他。

再读这一小节，让学生思考：“小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔？他们怀着怎样的心情？”引导学生从“你在哪里”这句反复的呼唤中，体会小朋友们对雷锋叔叔的急切想念与崇敬之情，指导学生用急切、深情的语气朗读这一小节。

设计意图：通过抓关键语句、提问引导，让学生初步了解课文的寻找线索，感受小朋友们的情感基调，为后续学习奠定基础，同时训练学生提取信息、思考问题的能力，朗读指导让学生在朗读中进一步体会情感。

学习第二、三小节

默读第二小节，想一想：雷锋叔叔在小溪边做了什么？画出相关语句“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹”。结