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初中化学课堂教学有效情境的创设研究课题申

报

XX工业园区教师“微型课题”

申请书

科类：教育教学

课题名称：初中化学课堂教学有效情境的创设研究

研究目的及意义

情境教学，是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定

情绪色彩的、以形象为主体的典型的教学情境，以激起学生的学习情

绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。中学生正处于

成长的关键时期，他们的心理还不成熟。他们一方面产生了自我意识

和社会交往的需要，另一方面，由于受到认识，情感，意识发展等多

方面的制约，心理承受能力还比较弱，还不善于自觉控制自己的行为

和情绪。所以一旦在他们的学习或生活中趣味与活动、自尊与交往，

自我实现等需要得不到满足时，他们就可能出现攻击、倒退、畏缩、

固执、不安……等表现，从而导致学习上的困难。相比一般的教学形

式，情境教学因为其现实性、生动性、丰富性、趣味性激发了学习者

本身的积极参与、内化和吸收，满足了学生“自我实现”的需要，促进

了“自我发展”的变化过程，因此而备受广大教学工作者的推崇和喜爱。

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化学是学生在初三时才接触的起始科目，面临毕业和升学，初三

学生学业负担重，主动学习的热情降低，课堂教学如果没有有效情境

创设，难以激发学生的求知欲望，难以保持学生长久的学习兴趣和动

力。于是很多教师在教学中注重创设各种情境，希望利用各种现实、

生动、丰富的情境去激发学习者本身的积极参与、内化和吸收，满足

学生自我实现的需要，促进了学生自我发展的变化过程，然而，有些

课堂教学中情境设置如果控制不当，在一堂课后学生的脑海中只留下

情境，而没有必须掌握的相关知识，这就是无效的情境教学。而如何

才能“科学”创设教学情境，开展有效的情境教学，使情境素材紧紧围

绕教学目标展开，使之真正发挥出课堂教学中激发、引导、促进等作

用，既激发兴趣，又有利于学生掌握知识，提升能力，是本课题研究

的目的。

本课题将从化学学科特点出发，通过对实验情境、问题探究情境、

生活情境、多媒体情境等各个方面进行有效性的创设研究，对课堂教

学环节中情境的合理创设时机进行研究，从而对整个初三教材的情境

教学有一个全面的把握和设计，使之更好的为提高课堂教学的效率服

务。

课题的主要内容

（1）如何根据教学节奏合理安排情境素材，组织有效教学；

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（2）如何创设有效实验情境；

（3）如何将社会生活情境素材更好的利用于课堂教学；

（4）如何科学运用多媒体手段，创设有效教学情境；

（5）如何创设有效问题探究情境，培养学生探究能力：

研究方法

文献研究、调查研究、行动研究、总结归纳法相结合。

具体实施：分工合作，组内成员从初中化学教学中情境创设的几

个不同角度进行优化设计研究。

多开展有针对性的教研活动，在充分研究备课的前提下，针对不

同教学内容，将各种相关情境的运用和实施效