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初中地理小课题开题报告范文（2）--第1页

初中地理小课题开题报告范文(2)

有利于激发学生对地理的乐学心理。

乐学，指学生喜欢学地理。学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，

激发其求知求新的欲望。五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活

现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地

理的兴趣。只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，

运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。而且地理教学生活化，

真实自然，记忆深刻。良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地

理的学习和走向社会产生良好的促进作用。

课题研究的主要内容

本课题研究的基本内容是：(1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例

的分析。(2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分

析。(3)高一学生学习地理的困难调查与分析。(4)分析初中历史课程中

渗透的生活地理的内容。(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的

生活地理，构建生活化的地理教学。(6)按新课标的理念构建师生互

动的激励性评价机制。

本课题研究的重点是：(1)按新课标的理念构建生活化的地理教

学。(2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。

本课题研究的难点是：探索构建生活化的地理教学。

课题研究的主要方法：

调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行

调查，为研究提供科学依据;

实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，

在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具

体目标，以提高研究的价值。

经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，

进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教

学方法。

课题研究的主要策略：

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地理课堂生活化

教学情景生活化

将生活中的情景引入地理课堂教学，学生会产生共鸣，易于接受

与理解，增加学习兴趣。

教学过程生活化

教师要善于随时捕捉生活中有用的地理事物和地理现象，适时地

将生活中学生随手可得的例子穿插在整个教学过程中。让学生在生活

化的教学过程中接受地理，了解地理，掌握地理。

积极进行生活化的技能训练

地理基本技能的训练是地理教学不可缺少的一个环节，地理基本

技能训练的生活化要求着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料应

尽可能来自生活。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口叙述，

多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题，解决问题，以动

促思，体现了动中有学玩中有学的思想。

处处留心皆学问，让学生生活地理化

培养学生热爱生活，关心自然环境的思想感情。

当今全球生态环境日趋恶化，人类正面临着前所未有的生存危机，

时代要求我们学好地理，对生活有用的地理，关注家乡的生态。

培养学生对生活的观察能力。

观察是人们认识客观世界的基本方法，对于地理这门学科，观察

更为重要。因此，地理教师应有意识地培养学生的地理眼，在生活中

发现地理知识的存在。让学生养成良好观察习惯，多看勤看，调动多

种感官留心周围的人事物景，创造良好的观察条件，把所学知识与观

察对象联系起来。

利用案例开展研究性学习。

案例是调动学生学习积极性，培养学生收集、处理