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人才培养方案与课程体系的关系14733--第1页
人才培养方案与课程体系的关系
人才培养方案与课程体系的关系
第一部分项目建设基本情况
一、项目建设基础
长春职业技术学院工程技术分院模具专业，始建于2015年，其前
身是机电技术专业（模具方向），该专业方向于1996年开始招生，
07年招生110人，08年招生110人，现有在校生220人，2015年
计划招生80人。专业办学经验丰富，师资结构合理，实践教学资源能
够满足办学需求，具备办学条件。
1.六个融合的人才培养模式
“六个融合”的人才培养模式，即：“人才培养与企业需求相融
合、专业教师与能工巧匠相融合、素质教育与技能培养相融合、教学
内容与生产项目相融合、能力考核与技能鉴定相融合、实训环境与企
业文化相融合”。
2.专业教学团队
开始建设之初有专业教师13人，外聘企业兼职教师3人，“双
师素质”教师12人，初步形成一支结构合理的专业教学团队。
3.校内实训基地
开始建设之初有两个实训中心，即现代制造技术实训中心和机电
一体化实训中心，共5200平方米。现代制造技术实训中心由车、钳、
铣、焊、电加工、数控车、数控铣、加工中心、CAD/CAM仿真、机
械拆装区组成；机电一体化实训中心由电子和电控2个区组成，拥有
PLC、数控维修实验、电气智能、电工等实训室。校内实训基地能承担
8个工种的职业技能鉴定、开展各种培训等。
4.校外实习基地
开始建设之初已与长春轨道客车股份有限公司、一汽集团、长春
数控机床有限公司、长春奥普光电技术股份有限公司、吉林省元隆达
模具有限公司等22家企业建立了密切的校企合作关系，成为稳定的校
外实习基地。
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5.社会服务
2015年至2015年培训职业学校教师81人次，培训企业下岗转
岗职工50人次，培训农村劳动力转移人员105人次，社会职业技能鉴
定220人次。
二、项目建设主要内容
4
1.建立校企融合的“校企联姻、三级共育”人才培养模式
按照高等职业教育人才培养规格要求，在广泛的市场调研和企业
调研的基础上，根据吉林省汽车、客车、农机等行走机械产业链，对
模具设计与制造高技能人才的需求，以长春轨道客车股份有限公司、
一汽集团零部件生产企业为代表的校外企业群实习基地和校内生产性
实训基地为依托，建立校企融合的“校企联姻、三级共育”人才培养
模式。
2.构建基于工作过程的项目课程体系
为把学生培养成基础知识牢、实践技能强、岗位适应快、创新意
识高、综合素质好的高素质技能型人才，以能力为本位，根据模具设
计和模具制造岗位工作过程，构建素质与项目课程体系。课程体系的
构建，遵循“两个规律”，一是高等职业教育人才培养规律，设计教
学内容和课程时，要考虑学生素质的培养和扎实的基础理论知识学习
与储备，为学生继续学习和发展奠定坚实基础；二是职业能力成长规
律，设计教学内容和课程时，要考虑学生所面对的岗位及岗位群的工
作，为逐级提高学生的职业能力和岗位适应能力奠定基础。在此思想
指导下，与企业共同设计与开发素质与项目课程，形成数控技术专业
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