部编版2025二年级语文下册雷雨 教案.docxVIP

第16课雷雨教案

设计依据与构思

《雷雨》是部编教材二年级下册第六单元的第二篇课文，是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。本文中要求认识的生字比较少，只有5个，学生自主掌握其音形比较容易。结合课后习题的要求，在教学中，教师应引导学生关注课文中用词的准确性。教学还要引导学生联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不做过深的探究，而是紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。

课时安排：2课时

教材分析

《雷雨》这篇课文以精练的语言，生动再现了夏天时节雷雨的景象，全文共8个自然段，集中表现了“雷雨前——雷雨中——雷雨后”3个场景的鲜明特点。

第1-3自然段集中写雷雨前的景象特点，抓住了漫天密布的乌云，一动不动的树叶，一声不响的蝉，写出了空气的沉闷，接着大风袭来，蜘蛛逃亡，闪电越来越亮，雷声越来越响，一场大雨即将到来。

第4-6自然段描写了雷雨中的景象，从声音上“哗，哗，哗”知道雨下起来了，从窗外景物的表现中“树啊，房子啊，都看不清了”写出了雨越下越大，通过“渐渐地……”体现出雷雨变小的过程。这一部分突出了雷雨由大变小，由急到缓的变化过程。

第7-8自然段写雷雨过后的清新世界。通过对空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙等事物的描写，体现了雷雨过后的轻松、兴奋的气氛。

▍教学目标

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等8个生字。认识本课出现的生字新词。

2.正确流利地朗读句子和课文，背诵课文。

3.联系语境体会“压、垂”等词语运用的准确性。

4.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。

▍教学重点、难点

教学重点：认识“压、蝉”等生字，会写“雷、乌”等生字；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

第一课时

▍流程一：创设情境，导入新课

1. 猜谜语：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。（谜底：雨）

2. 谈话：你见过什么样的雨？（大雨、小雨、暴雨、雷阵雨……）本文的作者用文字记录了一次雷雨的情景，我们一起去看看吧！今天我们一起学习第16课《雷雨》，齐读课题。师：雷雨是一种伴有雷电的阵雨现象，比阵雨要剧烈得多，还伴有放电现象，常见于夏季。

3. 教师板书课题，指导书写“雷”。

师：“雷”上部分左边竖变成点，横折钩变成横钩，小雨点从天上落下来，落到哪里了？——“田”里。

指导学生观察，发现雷字的特点，上下结构，上宽下窄，写好雨字头，注意雨字头的第二笔是点。

▍流程二：初读课文，识记生字

朗读课文：

边读边圈出生字，读准字音，读通句子，遇到难读的字多拼读几遍，遇到难读的句子多读几遍。

大声读课文，一边读一边标上自然段。

默读课文，思考老师是如何安排的？

（1）出示带拼音的词语：

课文中的词语宝宝来和大家打招呼了，请同学们认真拼读一遍。

学生拼读后，排火车拼读词语。指导学生读准字音。强调注意的字音。

师：请你来当小老师，提醒大家哪个字的读音需要注意。

（“蝉、垂”是翘舌音；“扑”读作pū；注意“户”在“窗户”一词中的读轻声。）

去拼音读词语。指名读、男女生赛读。

出示不带拼音的生字。开火车读、齐读。

（2）教师引导识记。

“户”是象形字。借助图片和汉字的演变进行识记。

出示“户”的图片。甲骨文字形像一块有转轴的木板，是门的一半。造字本义：名词，装在建筑出入口、可以开关的单扇门板。一般房间的入口只有单扇门板，大厅的入口才有两扇门板。古时候“户”指的是房子的入口，是门的一半，也就是单扇门，一扇叫“户”，两扇叫“门”。后来指内室的门，住宅有前堂后室之分（分别相当于现在的客厅和卧室），前堂的门称门，后室的门则称呼，所以凡带有“户”部的字多与门户有关，如：房、所、扇。

（3）出示雷雨照片，引导排列顺序：

老师这里有三张雷雨的图片，你能结合课文内容给它们排序吗？

教师带领学生分段

1—3自然段：雷雨即将来临的景象

4—6自然段：雷雨中大雨倾盆的景象

7—8自然段：雷雨过后清新的世界

作者是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨前，雨正在下时是雷雨中，雨停了，天晴了，是雷雨后。

▍流程三：品读雨前，感受用词

1，学生用自己的话说一说雷雨前会有怎样的景象。

2.一起来看看作者写的雷雨前是什么景象。

轻声读课文第一到第三自然段。画出作者写了哪些景物。

3.交流：作者写了乌云、蜘蛛、大风、树枝、闪电、雷声等。（教师相机在课件上圈画对应景物）

4.在课文中，这些景物有什么样的变化？学生读课文，合作接龙说一说。

引读雷雨前的情景：雷雨前，云…（“满天的乌云，黑沉沉地压下来”学生读该句）风…（“忽然一阵大风，