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《日语基础写作》课程教学大纲

（BasicJapaneseWriting）

一、课程概况

课程代码：0603022

学分：2

学时：16周

先修课程：基础日语Ⅰ、基础日语Ⅱ、基础日语Ⅲ、实用日语语法等

适用专业：日语专业

建议教材：《日语基础写作》,李先瑞,华东理工大学出版社,2018

课程归口：外国语学院

课程的性质与任务：

本课程是日语专业必修课程，开设于二年级第二学期。是培养学生日语写作能力的课程。培养学生直接用日语进行思维的习惯，训练学生使用日语进行各类规范的书面表达、并进行自我修改的能力。课程广泛介绍日语文章的基本写作常识、各种常用表达法、各类文章的写作技巧，为后续的学术写作课程、毕业论文写作以及学生毕业后从事与日语相关专业的工作奠定基础。

同时，日语写作也是能较为直观地体现学生价值观、人生观、世界观的个人思想的一门课程。要紧扣立德树人根本宗旨，帮助学生坚定爱国主义思想和信念，重视对于学生思想上的正确引导，培养学生正确看待不同国家间的文化冲突、价值理念差异等，引导学生确立正确的价值观、人生观、世界观，帮助学生提升文化自信。

二、课程目标

目标1.引导学生对本国语言文化的深层次了解，进一步激发学生的爱国情怀，增强学生对本国语言文化的理解和认同感。

目标2.引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。提高学生对于不同国家文化差异的敏感性，挖掘本国优秀传统文化，培养学生的批判性思维和良好的人文与科学素养。

目标3.培养学生掌握日语文章书写的基本要求和格式，熟练掌握日语写作的基础知识和基本技能，能运用自己掌握的词汇及语法书写常见的各个类型日语文章。

目标4.培养学生批判性写作能力，令学生能独立收集、分析资料，就某一主题撰写出结构合理、观点明确、行文流畅的记叙性、议论性文章，能运用外语讲好中国故事。

本课程设计支撑专业培养方案中毕业要求1-1、2-1、4-3、5-2，对应关系如表所示。

毕业要求

指标点

课程目标

目标1

目标2

目标3

目标4

毕业要求1-1

√

√

毕业要求2-1

√

毕业要求4-3

√

毕业要求5-2

√

√

三、课程内容与要求

（一）课程内容

日语基础写作内容主要分为两部分。

1.写作基础知识。

日语写作稿纸的使用方法、标点符号的使用方法、课堂报告、研究计划书等有逻辑性的日语文章所使用的文体、基本语法、文章与文体、文章的主体、段落、语句和写文章的步骤等知识点。

2.写作实践。

通过自身掌握的阅读和写作技巧，通过阅读材料、分组讨论等方法，运用掌握的日语词汇、语法进行记叙介绍文、感想文、议论文等常见类型文章的写作实践。

（二）课程设计总体要求

1.写作基础知识。

学生能掌握日语书写的基本规则和要求。重点结合学生易错知识点，通过具体例子，讲练结合，要求学生熟练掌握日语写作的基本知识。

2.写作实践。

在日语运用上，要求学生能够对照每课写作目的，掌握相应的结构和表达方式，了解有逻辑性的日语文章的具体写作方法。另一方面，要通过课程教学，使学生能够准确得体地使用日语书面语传递信息、表达思想，培养逻辑思维能力和基本的科学研究素养。同时从内容上引入思想政治内容，通过鼓励学生积极探索，用辩证、批判的思维思考问题，发掘自己周围乃至自己国家、民族的优秀文化，潜移默化地引领学生形成正确的价值观、人生观、世界观。

针对课上讲授内容或写作材料，学生按每组3-4人分组做讨论，之后要求学生按教师所定题目实际书写一篇规定字数的作文，在规定时间内提交。教师进行修改，在次周上课时选出2-3篇范文，运用协作学习模式，全班围绕范文进行分组讨论，教师点评，并由学生代表点评。

（三）具体内容

第一单元写作基础知识（2课时×3周）

1、掌握日语文章中常用标点符号的使用方法及报告、原稿用纸的书写规则。

2、掌握书面语的句末表达方式。理解书面语和口语的区别，掌握接续词、缩略形式及副词等的书面语形式。

3、理解文中主语和谓语的对应关系，掌握使用自动词或被动式的表达方法和含义；理解助词在句子、篇章中的作用。

4、了解“名词化”在日语写作中的必要性和使用效果；理解日语表达的“首尾一致”原则，掌握“主谓呼应”及“一文一义”的写作方法。

第二单元记叙介绍文（2课时×4周，撰写2篇作文）

1、记叙介绍文的基本结构、撰写方式、常见句型讲解。

2、课程思政知识点：选取《我尊敬的历史人物》、《我的家乡》、《想向外国人介绍的中国风俗》、《中日节日的差异》等题目，提供阅读材料或是让学生分组进行课前调查活动，在课上让学生分组讨论，对本国本地域追本溯源，引发学生对本国本地域历史文化、传统人文的兴趣，激发爱国爱家乡的情怀。

第三单元感想文（2课时×4周，撰写2篇作文）

1、感想