《人才测评与选拔》（专业课）课程教学大纲.pdf

课程名称：人才测评与选拔

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属性：理论课

性质：专业课

类型：专业限选课

学时：总课时32学时，其中课堂讲授24学时，实践课8学时。

适合专业：应用心理学（四年制本科）

考核方式：考查

开课学期：第四学期

先修与后续课程：普通心理学、心理评估、心理统计学为本课程先修课程。

课程性质、目的和任务：人才测评与选拔是一门新兴的应用性交叉学科，是在

管理学、心理学、测量学和统计学等学科的思想和原理基础上形成建立起来的科学

方法，广泛应用于各类组织的人力资源招聘选拔活动中，因此是所有求职者必将面

对的经历。本课程的主要目的是使学生熟悉人才测评与选拔的基本理论与方法，了

解目前应用范围最广的人才测评与选拔技术的操作规程、设计思想、评价标准和优

缺点等，学会客观分析测评结果，使应用心理学专业学生能够具备从事企事业单位

人力资源管理工作的专业能力，能够独立承担人员招聘与甄选的相关工作。同时，

本课程密切围绕通用岗位胜任力组织教学内容和能力提升训练，可以使学生加深自

我认知，提高自我评估能力，特别是认识到自己目前的不同能力水平与基本岗位用

人标准的差距，从而激励学生积极进行自我完善，为求职就业做好心理准备。

二、主要教学改革

参与式研讨课

三、教学方法

“参与式”教学是一种全新的课堂教学法,其主要理论依据是合作学习理论和建

构主义理论。它具有教学目标的全面性、学生学习的主体性、教学组织形式的合作

性、教学氛围的民主性、教学评价的多维性和教学结果的反思性等特点。其目的是

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让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来,最终达到学会学习、学会思考、学会

创新的教育目标。从具体教学方法的设计而言，“人才测评与选拔”参与式研讨课

的教学方法除了较少量的传统讲授学习之外，主要包括：

1.典型案例研讨

案例研讨着重师生互动，以案例分析、讨论为基本教学内容，从各个方面尤其

是人才测评实践能力的提高为目标。教学实践中的案例是典型真实案例，并且案例

中都是含有与岗位胜任力密切相关的典型情境。

人才测评与选拔课堂中的案例研讨以典型案例引入为主要形式，以学生小组讨

论为主体，小组分组以4-5人为1小组为宜，避免小组内部的搭便车效应，教师

适当引导，学生自由讨论，在预设的环境和条件下，完成小组任务，得出结论和问

题解决方案。

在案例研讨教学法中，教师依据教授的内容有针对性的编写案例非常重要。章

节之初精选短小精湛、灵活、针对性强的引入案例，引出章节所要学习的理论和讨

论的问题，教师可以以口头或PPT的形式展示；重点难点内容典型案例加强理解；

章节末尾选择综合型案例覆盖，承前启后，案例的选取上可以选择篇幅适中、有背

景介绍的稍微复杂的案例，并可以交由小组课后讨论。同时要注意案例要遵循“是

什么”到“为什么”、“怎么做”推进。案例研讨以学生为主，但指导教师需要掌

握学生小组合作的效果和讨论焦点，遇到瓶颈及时引导。讨论过程中不对讨论结果

做对错判断，只是适时适当点评和评论，真正实现参与式教学的“无标准答案习题”，

做到多解释、引导和鼓励，少批评。

2.情境模拟与角色扮演

课程教学环节适当利用环境，设置模拟测评，情景练习，创设一个让学生全程、

全方位参与的逼真的人才测评情景，并在具体情境中扮演不同的角色，身临其境的

感受具体岗位和角色所面临的情境和矛盾，并在有限的时间内处理相关问题并做出

决策，通过参与情景练习、参与课堂，体会人才测评与选拔相应理论的应用和操作。

如：在课堂中设计一个模拟招聘情境，选择学生组成小组作为某企业的HR部门，

做好招聘准备（招聘需求分析、招聘计划），实施（招聘过程），招聘评价等工作。

让学生亲身体验用人单位应该如何开展招聘工作，作为求职者应该如何让企业注意

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自己，顺利求职。并能从两个不同的角度（用人单位、求职者）看待招聘，体会应

聘技巧、招聘流程等招聘相关知识，进而提高学生主动运用特定技能（如面试技巧、

面试方法选择等）的能力。

3.实践、实验教学法

在人才测评与选拔课程中综合使用多种教学手段，尤其是实践、实验教学法对

整个参与式课程的总体效果非常重要，可以利用课后时间在校园内、校外实习基地

（实习单位）等，开展实地教学，加深