商中间或末尾有0的除法（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版[001].docx

商中间或末尾有0的除法（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年数学三年级上册苏教版教材，章节为“商中间或末尾有0的除法”。本节课的主要内容是让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，并能正确进行计算。通过具体实例的分析，让学生理解并掌握计算法则，提高学生的运算能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习商中间或末尾有0的除法，学生能够抽象出除法的基本规律，提高逻辑思维能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生能够建立数学模型，解决实际问题，增强应用意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解商中间或末尾有0的除法计算原理。

-掌握正确的计算步骤，包括从高位到低位的除法计算。

-通过具体例子，理解被除数的0对计算过程的影响。

例如，在计算1230÷10时，重点在于学生能够理解被除数的0不影响除法计算的进行，即直接将被除数的末尾0去除。

2.教学难点

-准确确定商中间或末尾0的位置。

-正确处理被除数中连续0的情况，避免错误。

例如，在计算1204÷3时，难点在于确定商的十位是0还是3，以及如何处理被除数中连续的两个0。学生可能难以判断在除到十位时，是否应该直接在商的十位上写0，还是根据前面的计算结果来确定。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年数学三年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与商中间或末尾有0的除法相关的练习题、图表，以及多媒体演示视频，帮助学生直观理解计算过程。

3.教学工具：准备计算器和除法算式卡片，用于学生实际操作和练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商中间或末尾有0的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在做除法时遇到过商中间或末尾有0的情况吗？你们知道这是怎么回事吗？”

展示一些含有商中间或末尾有0的除法算式，让学生观察并讨论这些算式的特点。

简短介绍商中间或末尾有0的除法的基本概念，强调这是除法中的一种常见情况，对提高计算能力很重要。

2.商中间或末尾有0的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商中间或末尾有0的除法的基本概念、计算步骤和注意事项。

过程：

讲解商中间或末尾有0的除法的定义，即当被除数的某一位是0时，商的对应位也是0。

详细介绍计算步骤，包括先除掉末尾的0，再从高位到低位进行除法计算。

使用示例算式，如240÷30，引导学生理解如何处理被除数末尾的0，以及如何在商中正确放置0。

3.商中间或末尾有0的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商中间或末尾有0的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个包含商中间或末尾有0的除法案例进行分析，如240÷20、1200÷400等。

详细介绍每个案例的计算过程，包括如何确定商的位置和如何处理被除数中的0。

引导学生思考这些案例中的计算方法，并讨论如何避免常见的错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个包含商中间或末尾有0的除法问题。

要求每组设计一个解决该问题的策略，并预测结果。

每组向全班分享他们的讨论过程和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商中间或末尾有0的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括问题、解决方案和预测。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论可能的改进措施。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确的计算方法和注意事项。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商中间或末尾有0的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的商中间或末尾有0的除法的基本概念、计算步骤和案例分析。

强调这种除法在日常生活和学习中的应用，鼓励学生在遇到类似问题时能够正确处理。

布置课后作业：让学生完成一些练习题，巩固对商中间或末尾有0的除法的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生能够熟练掌握商中间或末尾有0的除法的基本概念和计算方法。通过本节课的学习，学生能够独立完成类似240÷20、1200÷400等算式的计算，并能正确处理被除数中连续的0。

2.计算能力提升

学生在课堂练习和课后作业中表现出计算速度和准确性的提升。通过反复练习，学生能够快速、准确地完成商中间或末尾有0的除法计算，提高了整体计算能力。

3.问题解决能力

学生在面对新问题时，能够运用所学知识进行独立思考和解决。例如，在解决实际问题如“