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初中语文新课程标准解读范文六篇

新课程标准下初中语文作业的设计与评价初中语文潘月华

光阴荏苒，转眼间我就在实验中学工作了三年。在这三年的初中

语文教学过程中，我一直在思考一个问题：在新课程标准下语文

作业该如何设计与评价？

随着课程改革的不断推进，新的教学观、新的学生观、新的

质量观给我们的教育注入了新的生命和活力，语文课堂的教学结

构也随之发生变化。而在中学阶段，随着学生的认知能力、思维

能力的增强，我们教师也应不断发展创新，采用更先进的理念进

行教学，特别是布置给学生的作业，更要紧跟时代，不断前进。

下面，结合传统中学语文作业布置中存在的主要问题，以及

这几年来在初中语文教学实践中的一些想法，从以下几面入手，

谈一谈我的观点和看法。

一是基础知识中，设计合理的听说读写的技能性作业。语文

教学并不能只停留在基础知识的积累上，还应根据课文内容设计

合理的听说读写的技能性作业，培养学生的语文素养。所以除了

上课时的引导之外，在课后也应该有意识地加强这方面的培养。

比如在教完朱自清的《春》之后，我布置了朱自清的《匆匆》、

《荷塘月色》等美文，作为课后的作业让学生阅读欣赏，使学生

了解美“文”这一概念；讲到鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，

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我又将鲁迅的《朝花夕拾》里的其他篇目介绍给大家，要求学生

课后作为欣赏作业阅读，使学生对鲁迅的散文有一个全面系统的

认识。

二是因材施教，不同学生分层次布置作业。传统语文教学一“

刀切”的情况比较严重，老师布置作业全班一个模式，要求一样，

内容一样。这就导致某些语文基础较差的学生不能完成相应任务，

一些语文素养较好的学生又觉得没有发挥的空间。我的做法是因

材施教，根据不同学生的具体情况，有针对性地分层次地布置作

业。这个学期我布置课文背诵时，就尝试着用了这种方法。给每

个小组长都印有一份背诵表格，包括课内背诵和课外背诵，成绩

好的能在学期结束前完成全部的背诵任务，程度差的只能完成课

内的。通过这个学期的实践，我发现原来一些语文基础较差的学

生，背诵的积极性提高了不少。三是结合课文，布置一些情感教

育类的作业。

初中阶段的学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，具

有较大的可塑性。在此期间结合课文对他们进行相应的思想品德

教育和情感熏陶是再适合不过了，因此，我很注重在语文教学过

程中渗透思想教育和情感熏陶，在课后作业中我也同样注意这一

点。比如讲《邓稼先》《居里夫人和一克镭》时，我让学生观看电

影《邓稼先》《居里夫人》，感受科学家在如此艰苦的条件下为科

学献身的精神。在讲《猫的故事》时，我推荐他们看电影《忠犬

八公的故事》，动物也是有人性的，要爱护动物。四是激发兴趣，

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布置一些对学生有吸引力的课外作业。孔子说：知之者不如好之“

者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发学会的学习动机。在做作业

中也是这样，饶有兴趣的作业题目会有一种吸引力，能促使学生

充分发挥出全部智力水平去完成它。如果教师布置课外作业注意

到兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。这里所谈的兴趣

性，不仅是作业内容的兴趣化，而且包括促进学生勤奋钻研的其

它

心理因素。例如，今年的中秋假期，我布置的作业是每人制

作一份关于中秋的手抄报，假期结束，有一半同学认真完成了，

我挑选其中优秀习作贴在教室里展览。受此启