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中班幼儿个案追踪观察记录范文(通用8

篇)

幼儿活动情况

区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感

兴趣，一边对照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在马

上要成功时，却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了，马上要做好

的窑洞就这样顷刻间变成了一片废墟“”。看到我过来，他说：我“

刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常

好，老师相信如果你重新搭一遍的话，一定会搭的更好。”然而，

当浩浩就要再次完成时，却发现没有半圆形的积木和纸板了，窑

洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板，

都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好

了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要

我们坚持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。”最后，在尝

试了好多种办法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情况

1.给幼儿适当的鼓励与引导，提高幼儿的积极性。

2.在幼儿遇到困难时，以游戏参与者的身份参与指导。

效果

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在教师的提示鼓励下，幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。

分析

搭建过程中，浩浩很投入，能按照图片的提示进行搭建，遇

到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，

中途绝不放弃，非常有耐心的完善自己的作品，坚持搭建完成，

最终感受到了成功的喜悦与满足。

反思

1.幼儿的合作意识还有待加强。

2.教师深入参与角色，观察幼儿的需求，并将材料准备更加

丰富一些。

有时候思思不会，涵涵便帮助她折，最后，思思的长颈鹿也

折成了，她很开心，和涵涵一起玩着。

思考分析：

折动物对于中班的幼儿来说，还是有一定难度的。虽然我们

提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一

些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。而能力强的

幼儿看着步骤，有时也需要推敲一下才能完成，有一定的挑战。

教师在投放材料时，一定要关注到幼儿之间的个体差异，虽

然是折纸，有了纸，有了步骤图，但缺乏层次，给一些能力弱的

幼儿造成困难，得不到成功的体验，今天的活动中可以看出涵涵

和思思都是比较有耐心的孩子而且涵涵也比较乐意助人，所以在

涵涵的帮助下两人都得到了成功的体验，而且涵涵的成就感更强

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烈。但是如果遇到没有耐心的孩子，就会出现聊天，东张西望，

放弃的现象，所以教师在投放材料时一定要注意幼儿的差异性，

不能一概而论，即便是很简单的材料，也要充分考虑幼儿的因素，

以幼儿为出发点。

调整策略：

1、在讲评中，将两人请上来，说说今天完成的作品，并和

大家说说作品是如何完成的，表扬他们这种相互帮助的行为。

2、在区域中投放了一些半成品，根据步骤图，教师事先完

成几个步骤，幼儿可以根据自己的需要进行选择，继续完成折纸，

这样成功的几率可能会提高一些。

3、和大家一起认识折纸过程中的常见标记。

4、提供的动物步骤图教师可以有所选择，有难有易，方便

不同水平的幼儿参考。