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植根文化弘扬精神

教师是推进中国式现代化的重要力量，更是中国教育现代化的主力军。笔者所在的学校有在编教师91人，40岁以上的教师82人，占比90.1%。教师平均年龄偏大，年龄结构失衡，资深教师的职业倦怠成为学校发展的软肋。如何激发资深教师的内驱力，调动其丰富教育教学经验，促进其成为学校高质量发展的中坚力量？

一、精神引领，文化滋养

《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确指出：“理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡。”坚定的信念和远大的理想是播种未来、教书育人的指路明灯。

1.党建引领立其志。坚持党建引领，使学校党组织成为涵养师德师风的重要平台。开展“1+4”活动，即围绕“每月一主题”开展“一个专题学习、一次小组分享、一次党日活动、一次先锋岗实践”，使党员教师成为文化涵养师德的排头兵及中坚力量。

2.有为文化凝共识。学校深挖荔湾花地的地域文化及康有为家族的时代意义，提炼“有为教育”的时代内涵：“有为学校”是一所教育改革先行者实验学校;“有为教育”以“让每一个孩子立人生志、做有为人”为价值追求;“有为精神谱系”以忠贞不渝的爱国主义精神为核心，传承改革先行者的创新精神、攻坚克难的担当精神、明辨是非的求是精神，为党和国家培养“爱家国、敢担当、勇创新、有梦想”的有为少年。

二、内外兼修，日新月异

师德涵养是一个“向内看”的过程。只有靠自己，向内看，才能向前走。笔者探索以三大项目化活动为载体，把师德培养融入日常，在项目化活动中潜移默化地引导教师养其心、导其行，促进教师不断实现自我超越。

1.经典浸润。学校组织全体教师成立读书会，选取习近平总书记论著、中华经典、教育学术经典等作为推荐书目，组织教师们制定个人每日读书计划，读原著、写批注，组织论坛沙龙分享心得。读书会创新线上实时分享活动，运用信息化平台开设“马读会教师读书”专栏，开设了计划总结、好书推荐、论坛沙龙、读书心得、教育叙事等栏目，让经典阅读分享更便捷地融入日常，在常态化的读书活动中引导教师读经典、悟原理，向内看、向前走。

2.有为师说。学校组织了“有为师说”系列活动，让教师的每一点感悟、每一点实践收获得以放大，并积极影响更多教师。开设“有为师说”论坛，每位教师8分钟分享读经典的感悟与实践，同时在学校订阅号开通专栏进行分享。

3.艺术熏陶。学校把师德文化建设与工会活动相结合，为教师们开设一系列艺术活动课程。定期邀请礼仪教师、花艺艺术家、剪纸艺术家、广东曲艺艺术家等到学校开展教师培训和演出活动，帮助教师从良好的形象、健康的心态、丰富的文化、多彩的生活等全方位提升个人修养，促进教师在实践中实现内外兼修。

三、有为而为，有所成为

师德涵养是一个春风化雨、润物细无声的过程，教师需要多元展示平台，让一点一滴的变化被发现、被认可、被正强化。

1.著书立说。鼓励每一位教师们把个人成长的收获记录下来，可以是教育叙事、教学论文等。学校通过主题分类分章节汇编《有为师说》教师教育教学成果集并正式出版，收录教师高质量的教育教学成果52篇，见证了教师们的成长，也辐射带动更多教师积极把教育教学点滴收获沉淀为教学成果。

2.以赛促教。师德师风建设的成效在一定程度上体现在教师的专业成长上。“有为之师教学技能大赛”是促进教师专业成长的平台，以年级组队，发挥备课组协作精神，在教学比赛中促进相互交流与学习。同时，学校积极推荐教师参加各级各类教学比赛，让教师在比赛中见证自我成长，收获自我价值和正向认知，并转化为继续向内看、向前走的动力。

3.评价导行。教师的自我成长需要在一定的成长机制下被肯定、被不断强化。“有为之师”评选活动就是一种活动式的评价机制。通过不断创新优秀教师个人及团体评选奖项，充分肯定不同特质的教师的自我成长，激励教师们成其大才。一年一度的有为之师评选成为教师展示自我的舞台。评选活动树立了师德榜样，激励全体教师全力以赴地走在发挥自己、创造自己的大道上。

责任编辑王思静

师道·教研2024年9期