第二单元《用感官观察》整单元说课稿- 2023-2024学年一年级上册科学 苏教版[001].docxVIP

第二单元《用感官观察》整单元说课稿-2023-2024学年一年级上册科学苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本单元《用感官观察》是一年级上册科学苏教版教材中的内容。本单元旨在引导学生通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官，对周围环境进行观察和感知，培养观察能力和科学探究意识。教材内容贴近学生生活，通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的科学探究精神、观察力和初步的科学思维能力。学生通过实际操作和体验，能够运用多种感官进行观察，发展观察能力；通过小组合作，学会与他人交流分享观察结果，培养合作意识；在探究过程中，学生能够提出问题、猜想假设，发展初步的科学探究能力，为后续科学学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生刚刚开始接触科学学科，对感官观察的相关知识了解有限。他们可能对颜色、形状、大小等基本特征有一定的认识，但对声音、气味、味道和触觉的细微差别感知能力较弱。此外，他们对于如何有目的地进行观察和记录观察结果的经验不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对周围的世界充满探索欲望，因此对感官观察这类实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观学习上，通过视觉和听觉的直观体验来学习。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和游戏化的学习方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行感官观察时可能遇到的困难包括：难以准确描述观察到的现象，难以区分细微的感官差异，以及在与同伴交流时难以清晰表达自己的观察结果。此外，由于缺乏科学探究的经验，学生在提出假设和进行推理时可能会感到困惑。教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用直观演示法、游戏法和实践操作法相结合的教学方法，以符合一年级学生的认知特点和学习兴趣。

2.设计教学活动，如“感官大比拼”游戏，让学生通过游戏形式练习感官感知能力；“感官探索”实验，引导学生亲手操作，感受不同感官的运作。

3.利用多媒体辅助教学，如PPT展示感官图片、视频资料，帮助学生更直观地理解感官观察的概念和重要性。

教学过程

一、导入新课

（一）创设情境，激发兴趣

1.教师出示一幅多彩的森林画，引导学生观察画面中的各种动物和植物，并提问：“同学们，你们喜欢这样的森林吗？你们知道森林里有哪些动植物吗？”

2.学生积极回答，教师总结：“今天，我们就来一起探索森林里的奥秘，感受大自然的奇妙。”

（二）揭示课题，明确目标

1.教师板书课题：《森林里的朋友》。

2.教师提问：“森林里的朋友有哪些？我们该如何认识它们呢？”引导学生明确本节课的学习目标：通过观察和探索，认识森林里的动植物。

二、新课导入

（一）感知观察，认识动植物

1.教师出示各种动植物图片，引导学生观察它们的形态、颜色、习性等特点。

2.学生分组讨论，分享观察到的特点。

3.教师总结归纳，板书动植物的特点。

（二）实验探究，体验感官

1.教师组织学生进行感官实验，如闻一闻树叶的味道、摸一摸树枝的质感等，引导学生体验感官的运用。

2.学生分组进行实验，记录实验结果。

3.教师组织学生分享实验感受，引导学生总结感官在认识动植物过程中的作用。

（三）动手操作，制作动植物卡片

1.教师发放动植物卡片，引导学生根据所学知识，将动植物的特点和图片画在卡片上。

2.学生认真制作，教师巡回指导。

3.教师组织学生展示作品，互相欣赏和学习。

三、巩固拓展

（一）观看视频，了解动植物

1.教师播放森林生态视频，引导学生观看并了解森林里的动植物。

2.学生分享观看感受，教师总结视频中的重点知识。

（二）小组合作，设计森林保护宣传画

1.教师分发宣传画材料，引导学生以小组为单位，设计森林保护宣传画。

2.学生合作完成作品，教师巡回指导。

3.教师组织学生展示作品，分享设计理念。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察和感官在认识动植物过程中的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生观察家中的植物，了解它们的生长过程。

五、教学反思

本节课通过观察、实验、制作等多种教学活动，帮助学生认识森林里的动植物，培养学生的观察力和动手操作能力。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，分享自己的观察和体验。

2.根据学生的认知特点，设计适当的教学活动，如感官实验、动手操作等。

3.充分利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.关注学生的学习差异，给予每个学生适当的指导和帮助，