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(部编版)统编五年级语文下册21《杨氏之子》表格教案(教学设计)--第1页
21.杨氏之子
授课
课题杨氏之子课型讲读课文2课时
时间
1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、
诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语。
教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
目标3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
5.能用自己的话讲述这个故事。
教学
重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙
教学
难点凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。
第一课时
1.自主学习字词，学会“诣、禽”2个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、
诣、禽”3个会写字。正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜测重点词
教学
目标语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步按触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。
教具
准备课件
教学设计设计意图
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】学生自由阅读
（1）三人行,必有我师焉。
（2）温故而知新，可以为师矣。
导入
（3）学而时习之，不亦说乎？
（8）分
钟2.互相交流：以上句子具有什么特点？（都是文言文，
也叫古文。）
3.交流古文：
（1）古文中“曰”是什么意思？（就是说的意思。）
（2）“我”在文言文中怎么说？（吾）交流文言文名句，
(部编版)统编五年级语文下册21《杨氏之子》表格教案(教学设计)--第1页
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（3）那么“你”在文言文中怎样说？（汝）联系以前的学习的文
（4）如果想表达一个小孩子可以好好教诲、培养的意思言文，导入课题，激发
可以怎么说？（孺子可教也。）了学生的学习兴趣。
4.谁能完整地背诵我们学过的一篇文言文？（指名多个学
生背诵《自相矛盾》。）
5.谈话导题：用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古
文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。它文
字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形
象生动。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，
来学习一节文言文——杨氏之子。（板书：杨氏之子）
学生齐读课题。
6.理解课题：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是总的，
氏是分支，后来姓和氏不分，可以混用。“杨氏”可以解
释为杨家。“之”的。“子”儿子。“杨氏之子”意思是
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