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中国旅游地理说课稿

《中国旅游地理》说课稿

说课教师:彭灵芝

大家好～今天说课的课程是《中国旅游地理》～我将从课程定位、教学目标、

内容体系、教学设计等四个方面来谈谈我对该门课程的整体构思～并以第七章为例

说明教学实施过程～敬请各位批评指正。

一、课程整体设计

《中国旅游地理》这门课程是旅游管理专业的专业核心课。通过对这门课程的

学习～为学生提供丰富而生动的中国区域旅游的一些知识～是其它任何课程不可替

代的～同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国～推介中国的知识源泉。

通过学习这门课程～使学生全面掌握中国旅游实务～培养学生对旅游资源的考

察、线路设计、市场调研能力～进一步激发学生的爱国情感～立志献身旅游强国事

业。

前期我们将开设旅游概论、旅游管理两门课程做铺垫～打好基础～之后将开设

导游业务、乡土旅游～加强对课程的运用能力。

根据高职高专人才培养方案～以旅行社、景区、饭店等行业岗位需求为导向～

实现对导游协调、组织、管理能力、景区规划与开发等岗位职业能力与素养培养。

地理学科是一门传统的学科～教学中既要强调地理性、教育教学性～更要突出

职业性～重在实践能力培养～强调教、学、做合一。

全书内容选取遵循地理科学的整体性、区域差异性与客观实践性、综合性原则

～又强调旅游职业所需要的区域空间识别能力和基本的旅游产品设计、市场营销能

力。

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全书分为地理学科理论、旅游资源特征整体布局和八大旅游协作区二大板块。

将理论阐述和实战演练贯穿于能力内容之中。

内容按单元组合～知识结构上先总论后分论～技能结构上每单元先理论后技

能。全书共12章～1至4章总论用时20学时～5至12章分论用时40学时。

二、教学实施

以第七章华东吴越淮河文化山水园林都市旅游区为例展示教学实施过程。

我们选用传统教学模式:章节式,单元式,教学模式～首先介绍整个区域旅游资

源与旅游环境特征～然后每个旅游省突出其旅游特色～如上海～重点突出大都市旅

游气派特色。

第一步理论教学～首先提出问题～:?华东地区旅游业发展优势。?上海旅游业

龙头地位原因。带着问题去学习各级旅游区域特征。

第二步实战演练～课堂讨论课前提出的问题～并复习思考区域旅游资源与旅游

环境特征、产品优势、市场等问题。要求学生课外网上搜索归纳上海市周边各

省旅游发展情况～并设计以上海为中心的跨省市旅游线路。设计湖南游客运用各种

交通方式华东五市环闭游最佳线路～考察学生对知识综合运用的能力。欣赏上海世

博园区和浦江风光带景观图片。情感上吸引学生对华东地区的向往。

根据高职教学时间短、学习基础较差的实际和课程知识点多面广～区域空间概

念强的特点～必须采取传统与现代化教学结合,第一课堂与第二课堂相结合,声像结

合的多媒体教学,强调理论与实践结合的原则。

主要采用理论讲授～其次带领学生野外考察～利用旅游地图直观表达～统计图

表对比说明～全书共采用统计图表27幅～区域地图13幅、景观图片47幅～加强

学生对区域资源的理解和掌握。还有其他一些方法穿插整个教学活动中。

为了更好地把握《中国旅游地理》这门课程～我们有全国知名旅游地理学者、

杨载田教授担任我们的系主任～教学经验丰富～可进行直接指导。采用杨载田教授

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主编～我等参与的新编《中国旅游地理》教材～是针对21世纪本科版教材专门编

写的高职高专专用教材～本书具有