2024学年五年级语文上册第七组回顾拓展七教案2新人教版.docxVIP

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回顾·拓展七

【教学目标】

1.沟通搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增加振兴中华的责任感和使命感。

2.沟通搜集、整理、运用资料的收获，培育搜集、处理资料的实力。

3.积累词汇，丰富语言的同时，增加爱国主义的熏陶与感染。

4.让学生在展示中相互得到学问、实力、方法等多方面的启迪。

【教学重点】

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的实力。

【教学难点】

要在学生沟通搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，按部就班提高口语表达水平。

【教学打算】

1.查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的实力。

2.建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3.制作随堂课件。

【课时支配】

2课时。

【教学过程】

第一课时

沟通平台

一、谈话引入

1.回顾本组课文，激发沟通资料的爱好：

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被剧烈地撞击着。圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依旧回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清楚地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。

2.沟通彼此搜集的资料，老师巡察。

从回顾本组课文内容切入话题，确定学生搜集的资料，更加激发学生沟通资料的爱好。

二、沟通搜集、整理资料的阅历

1.刚才同学们在组内沟通资料。老师到各个小组看了看，发觉大多数同学的资料内容丰富、条理清楚，查阅起来特别便利。在本单元课文的学习中，我常常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到特别佩服。

2.你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？

课件出示：

搜集、整理、运用资料阅历沟通

友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一：

⑴搜集资料的途径。

⑵搜集资料的过程中要留意的问题。

⑶资料保存的方法，分类方法。

⑷资料的整理与运用。

3.小组沟通。

沟通资料前老师的友情提示，为学生的探讨、沟通供应了参考，使学生的沟通目的明确，指向清楚，不至于“一盘散沙”。

三、共享阅历，同等沟通

请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与阅历。

预设：

1.我常常到图书馆或者像“《窃读记》”中的小女孩似的到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先推断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的，或者“记实文学”类的书籍。找到书，我会先粗略的阅读，找到最有价值的资料再细致阅读并记录下来。

2.我一般是通过网络来获得资料，我觉得更便利、快捷。只需输入关键字，点击搜寻，就能获得很多资料。但要留意搜寻出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。

老师相机引导：

要留意辨别网络资料的真伪和优劣，因为网络资料往往宝藏与垃圾共存，权威网站的资料可信度较高；还要留意健康上网不能借机沉迷于网络嬉戏或闲聊之中。

3.我在电脑上建立了自己的资料文件夹和各级子书目，把我搜集的资料按主题分类。比如第七单元的文件夹为“勿忘国耻”，在这个文件夹里又可分为“列强欺辱类”“中华儿女抗争类”“爱国名人名言类”等。下面我为大家读一读“中华儿女抗争类”中的一篇文章。

爱国──永不言弃

吉鸿昌自幼即以岳飞、文天祥等为心目中的英雄，所以在行伍中他待人恳切，吃苦耐劳，英勇善战。1930年，也就是吉鸿昌35岁那年，被提拔为国民军第22路军的总指挥。当时日本帝国主义对中国虎视眈眈，可是国民党借口“攘外必先安内”，舍命剿杀共产党。吉鸿昌亲眼见到共产党的真实状况打算率部起义。不料蒋介石得到密报，很快解除了吉鸿昌的兵权，以“考察”的名义将他驱除到国外。

就在吉鸿昌出国前夕，9·18事变发生，他听到这一消息“发指眦裂”，声泪俱下地说：“国难当头，凡有良心的军人都应当誓死救国！”坚决要求留在国内，与日本帝国主义血战究竟。但蒋介石麻木不仁，依旧逼令他出国。满怀悲愤的吉鸿昌无奈，只好在上海下榻的旅馆墙上，留下了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句，表明自己的心志。

赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族卑视，有人告知他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇。吉鸿昌怒不行遏，说：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文写着：“我是中国人！”而且随时随处佩戴，直面那些看不起中国人的人，用中华民族的自尊向美国的种族卑视挑战。

吉鸿昌在国外到处宣扬抗日，一次在记者款待会上有人问他：“日本有飞机大炮，中国凭什么抗日？”他拍着胸脯愤然回答道：“我们有热血，有四万万人的热血。中国人的愤激已经达到了极点，莫不抱有‘宁为玉碎，不为瓦全’的决心。誓愿牺牲一切，为生