心理资本视角下中职生自卑心理的小组工作研究--以广州市QG技师学院为例.pdf

心理资本视角下中职生自卑心理的小组工作研究

——以广州市QG技师学院为例

摘要

中等职业教育作为国家人才培养体系的重要组成部分，在培养满足社会经济发展需

要的中高级技术技能人才方面起着基础性作用，既满足了经济发展对技术型人才的需求，

又回应了青少年多样化的教育需求，为其提供了更为广阔的发展空间。中职生要具备扎

实的专业技能、良好的职业道德、创新和创业精神，还需要能够灵活适应社会发展和职

业变化的需要。与普通高中生相比，这一群体以技能培养为主，自卑心理问题更普遍。

本研究关注中职生自卑心理的成因、表现和影响因素，通过访谈法收集组员资料，分析

中职生存在的问题和需求，探索解决自卑心理提供社会工作介入的具体路径。

本研究基于心理资本理论的乐观、希望、韧性与自我效能感四个维度，应用小组工

作方法对中职学生的自卑心理进行干预，引导组员与环境的正向互动，并促进自信人格

的发展、改善自卑心理，具体过程分为心理资本探索阶段，包含引导组员正确理解自卑

心理与心理资本的内涵；心理资本强化阶段，包含针对心理资本四个维度在认知修正与

实践历练层面的具体介入；反思阶段，引导组员回顾与总结小组收获，并设立回访计划。

研究的问题主要有三个，一是心理资本理论在解决中职生自卑心理上是否具有适用性？

二是心理资本理论运用于小组工作的实践路径是什么？三是小组工作介入中职生自卑心

理问题，需要培养组员哪些特质和能力？研究发现：第一，心理资本理论与社会工作核

心价值观“助人自助”相照应，心理资本的提升有助于改善中职生自卑心理。第二，心

理资本理论下单次介入自卑心理问题具有局限性；第三，小组工作介入自卑心理需要培

养组员自我接纳、感恩的特质与抗逆力。

针对心理资本理论的适用性、局限性，中职生自我接纳、感恩特质与抗逆力培养的

问题，提出心理资本视角下中职生自卑心理的小组工作实务的建议：第一，充分发挥小

组动力、发扬理论优势。如在实务过程中营造积极向上氛围，引导组员与学校成功榜样

交流激发情感动力以提升组员自我效能感；第二，心理资本提升、自卑心理改善并非一

蹴而就，还需要重点关注组员家庭环境层面。社工可以促进学校与家庭之间的紧密合作，

建立有效的沟通机制。第三，小组工作介入过程中注重组员特质与能力培养，运用相关

策略与技巧，如开展积极自我对话、书写感恩日记、反思性实践活动强化组员的自我接

纳、感恩之心和抗逆力，进一步提升其管理自卑情绪的能力。

关键词：自卑心理；中职生；心理资本理论；小组工作

ResearchOnGroupWorkOfInferiorityComplexOf

SecondaryVocationalSchoolStudentsFromThe

PsychologicalCapital——ACaseStudyOfGuangzhou

QGTechnicianCollege

Abstract

Asanimportantpartofthenationalpersonneltrainingsystem,secondaryvocational

educationplaysabasicroleintrainingmiddleandseniortechnicaltalentstomeettheneedsof

socialandeconomicdevelopment.Itnotonlymeetstheneedsoftechnicaltalentsineconomic

development,butalsorespondstothediversifiededucationalneedsofyoungpeople,providing

themwithabroaderspacefordevelopment.Secondaryvocationalstudentsshouldhavesolid

professionalskills,goodprofessionalethics,innovationandentrepreneurial