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核心素养背景下小学数学大单元教学策略探析

【摘要】在教育改革不断深入的背景下，在小学数学教学中实施大单元教学，对学生学习和成长具有重要意义。文章基于核心素养背景，简述小学数学大单元教学的意义，从统整大单元教学内容、创设大单元教学情境、丰富大单元教学活动、精心设计大单元作业、注重大单元教学评价五个方面，探究小学数学大单元教学策略，旨在推动小学数学课程改革，提高整体教学效率。

【关键词】核心素养；小学数学；大单元教学

大单元教学，指的是以主题或任务为中心，对知识内容进行分析、重组、整合和拓展，整体规划后设计各种课程类型的活动。为了全面培养学生的核心素养，教师应对小学数学课堂教学进行适当的调整，以大单元为平台整合教学内容，并设计多元教学方法，解决传统课时教学中知识呈碎片化的问题，进而提高课堂整体教学效率，满足新时期的教学需求。

一、小学数学课堂中大单元教学的意义

（一）有助于落实课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中对核心素养作出了明确的界定，指出数学核心素养可以分为学习能力、必备精神品质两个方面的内涵。在大单元教学中，教师可以立足学生核心素养发展，设计质量较高、形式丰富的教学活动。同时，教师通过立足大单元知识框架，结合学生已有知识经验设计教学目标，可以将核心素养渗透到教学的各个环节之中，让学生学会用数学眼光观察世界，用数学思维思考问题［1］。

（二）有助于提升学生核心素养