第17课《短文两篇——爱莲说》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptx

爱莲说周敦颐予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

目录教学目标重点难点课程导入梳理文意理解赏析文言现象

·熟读并背诵课文，积累文言字词，掌握文言句式。·了解“说”这一古代文体的特点。·通过合作、探究的学习方法理解作者思想感情，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度和高雅脱俗的情怀。教学目标

【重点】读懂莲花的高洁品格，感受作者不慕名利、洁身自好的生活态度和高雅脱俗的情怀。【难点】理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。重点难点

课程导入“莲”花知多少

课程导入荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里竹喧归浣女，莲动下渔舟。——王维江南可采莲，莲叶何田田。——汉乐府《江南》说到荷花，会有哪些诗句立刻浮现在你的脑海里？

关于“莲”古代对于莲的称呼一番荷芰生池沼，槛前风送馨香。——尹鹗《临江仙》惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——李商隐《赠荷花》兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令》一朵芙蕖，开过尚盈盈。——苏轼《江神子·江景》荷花莲菡萏芙蕖芙蓉藕花

关于作者周敦颐·宋朝理学思想的开山鼻祖，著名唯心主义哲学家。·字茂叔，号濂溪，湖南道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。谥号元公，著《太极图说》、《通书》等。

背景链接周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

文学体裁说，即“谈谈”。古代议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。·语言通常简洁明了，寓意深刻；·写法较灵活，跟现代的杂文大体相似；·以小见大，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”——《文章辨体序说》

梳理文意文言文朗读文言文翻译文章结构梳理

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！[fán][yū][zhuó][lián][màn][xiè][xiǎn]正音解字[yī]

梳理文意水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。结构助词，“的”很，非常陶渊明，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，以爱菊著称，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”。多只从水中、陆地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜欢菊花。从唐朝以来，世人很喜欢牡丹。译文“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本（一株）有直（同“值”）数万（指钱）者。”——《唐国史补》

梳理文意予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，结构助词，主谓之间，取消句子独立性。表转折，但，却沾染（污秽）洗水波我只喜爱莲——从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得艳丽。译文河沟、池塘里积存的污泥我艳丽象征君子身处污浊却不同流何物、不随世俗沉浮。象征君子庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己从生长环境角度写出了莲洁身自好、不与世俗同流合污、不哗众取宠的高洁、庄重品质。环境

梳理文意中通外直，不蔓不枝，生藤蔓（旁）生枝茎(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，译文从体态角度写出莲正直不苟、行为端正、豁达大度。体态

梳理文意香远益清，亭亭净植，更加耸立的样子香气远闻更加清芬，(它)笔直洁净地挺立着译文写出莲的芬芳与挺立姿态，象征君子美名远扬、正直高洁。香气风度竖立

梳理文意可远观而不可亵玩焉。表转折，但是，却亲近而不庄重(只)可以从远处观赏，却不能靠近玩弄啊。译文从风度和气质角度写出莲庄重不可轻慢的品质。气质语气词“啊”

梳理文意予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。认为我认为，菊花是花中的隐逸避世者。译表达出对3种不同花的看法。观点隐居避世结构助词“的”表判断牡丹是花中的富贵者。译莲，是花中的君子。译

梳理文意噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。语气词，表感慨。宾语前置的标志，可不译唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。