二年级下册美术第3课点线面教案.pdf

《点、线、面》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够深入理解点、线、面的基本概念，准确区分它们的不

同形态和特征。

熟练掌握用各种材料和方法创作以点、线、面为元素的美术作

品。

2.过程与方法目标

通过观察、分析和实践操作，培养学生敏锐的观察能力、创新

思维能力以及动手实践能力。

提高学生对抽象艺术的审美感知能力和艺术鉴赏水平。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对美术创作的浓厚兴趣和热爱之情，培养耐心细致的

学习习惯和勇于创新的精神。

引导学生感受美术与生活的紧密联系，增强学生在生活中发现

美、创造美的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

清晰透彻地理解点、线、面的概念及其相互关系，如点的大

小、线的宽窄、面的形状等变化所产生的不同视觉效果。

熟练运用多种材料和技巧进行点、线、面的排列组合，创作出

富有创意和美感的美术作品，例如用彩纸剪贴、颜料绘制、废旧物

品拼贴等方式。

2.教学难点

能够巧妙地运用点、线、面元素来传达特定的情感、主题或意

境，使作品具有较高的艺术感染力和表现力，如通过密集的点表现

紧张感，流畅的线体现动感等。

在创作过程中，能够突破常规思维，大胆创新，展现出独特的

个人风格和创意视角，避免作品的千篇一律。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合

四、教学过程

1.导入

教师在教室前方的展示区域摆放一些简单的点、线、面元素构

成的实物，如一串珠子（点的排列）、一根绳子（线）、一块方形

手帕（面）。引导学生观察这些物品，提问：“同学们，你们在这

些物品中看到了哪些形状？它们有什么特点？”鼓励学生积极回

答，从而引出点、线、面的课题。

讲述：“在一个静谧的夜晚，一间神秘的画室里即将开启一场

奇妙的表演。让我们一同走进这个充满惊喜的艺术世界。”设置这

样的情境，激发学生的好奇心和探索欲。

2.教授新课

2.1点、线、面知识讲解

教师拿起一颗珠子，问道：“同学们，像这样单独的、小小的

物体，我们可以把它看作是一个点。那大家想一想，在我们的生活

中，还有哪些东西可以称之为点呢？”引导学生举例，如星星、雨

滴、纽扣等，加深对点的概念理解。接着，教师在黑板上用粉笔画

出不同大小的点，从极小的点到稍大一些的点，解释道：“点不仅

有位置，还有大小的变化，不同大小的点会给我们带来不一样的视

觉感受。比如，小的点可能会让我们感觉精致、细腻，而大的点则

可能更具存在感和冲击力。”

教师拿起绳子，将其拉直，提问：“那这根绳子像什么呢？当

它有了长度和方向，就变成了线。那线又有哪些种类呢？”展示不

同类型的线，如直线、曲线、折线等，让学生直观感受线的多样

性。教师用绳子在黑板上演示直线的笔直、曲线的柔和以及折线的

转折，同时讲解：“直线给人一种稳定、简洁的感觉，常用于表现

挺拔的建筑、规整的图案；曲线则富有动感和韵律，像流淌的河

流、飘动的发丝；折线带有转折和变化，能传达出一种紧张或灵动

的情绪。”

最后，教师展开手帕，说：“这块手帕占据了一定的空间，有

了形状和面积，它就是面。那面可以由哪些元素组成呢？”引导学

生思考点和线如何构成面，如无数个点密集排列可形成面，线的平

移或旋转也能形成面。教师在黑板上通过点的密集排列逐渐形成一

个面，以及用线条的平移画出一个矩形面，展示面的形成过程，并

强调：“面有不同的形状，如圆形、方形、三角形等，不同形状的

面也有着不同的性格特征。圆形面柔和、亲切，方形面稳重、端

庄，三角形面则具有稳定性和锐利感。”

2.2运用小物品制作点、线、面方法介绍及抽象画审美感知

教师展示一些用小物品制作点、线、面的示例作品，如用彩色

纸剪成的小碎片粘贴成的一幅画（点的运用）、用毛线缠绕出的图

案（线的运用）、用各种形状的卡片拼贴的画面（面的运用）。

提问：“看着这些画面，你们有什么样的感受？如果你们是画

家，在创作这些画的时候会思考些什么呢？”鼓励学生分享自己的

感受和想法，培养他们的审美感知和想象力。学生可能会回答感觉

画面很有节奏感、很有趣、很有创意等，教师对学生的回答给予肯

定和补充，引导学生从色彩、构图、元素组合等方面去感受作品的

美