5.3.1函数的单调性第二课时说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.3.1函数的单调性第二课时说课稿-2023-2024学年高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

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设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解函数的单调性，通过对比、分析、归纳等方法，使学生掌握函数单调性的概念、性质及判定方法。通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重学生数学思维能力的培养，提高学生的逻辑推理和抽象思维能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过函数单调性的研究，使学生能够从具体的函数图像中抽象出数学概念；增强逻辑推理能力，通过证明函数单调性的过程，训练学生的逻辑推理和证明技巧；提升数学建模意识，将实际问题转化为数学模型，解决实际问题；强化数学运算能力，通过计算和验证，提高学生的数学运算技能。

学情分析

本节课面对的是高二学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解和应用函数的基本概念。在知识层面，学生已经学习了函数的定义、性质和图像，对函数的基本运算和图像变换有所了解。然而，对于函数的单调性这一概念，学生可能存在理解上的困难，因为他们需要从直观的图像理解过渡到抽象的数学表达。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏深入的逻辑推理和证明能力。对于函数单调性的判定，学生可能难以从多个角度进行分析，缺乏系统的思维方法。

在素质方面，学生的数学素养正在形成中，他们对于数学的兴趣和探索精神有待进一步激发。在学习习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习的情况，这可能会影响他们对新概念的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教A版选择性必修第二册教材，以便随时查阅相关概念和例题。

2.辅助材料：准备与函数单调性相关的图像、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备绘图工具和函数图像生成软件，以便进行函数图像的绘制和分析。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供白板或黑板用于板书和讨论，确保教室环境适宜学生互动和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同函数的图像，引导学生观察图像的变化规律。

-提问：如何描述函数图像的变化趋势？如何判断函数的增减性？

-引出本节课的主题：函数的单调性。

2.讲授新知（20分钟）

-定义函数的单调性，通过实例讲解单调增函数和单调减函数的概念。

-讲解单调性的判定方法，包括定义法、导数法和图像法。

-通过例题展示如何运用这些方法判断函数的单调性。

-引导学生分析函数单调性与实际应用的关系，如优化问题、物理学中的运动规律等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成几道判断函数单调性的练习题。

-教师巡视课堂，解答学生疑问，及时纠正错误。

-学生之间相互讨论，共同解决难题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调函数单调性的概念、判定方法和应用。

-总结学生在课堂上的表现，肯定优点，指出不足。

-提出课后复习建议，帮助学生巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置一定数量的练习题，要求学生课后独立完成。

-针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。

-强调作业完成的重要性，要求学生按时提交作业，并认真检查。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《函数与方程》中关于函数单调性的深入探讨，包括单调性的应用和推广。

-《数学分析》中关于导数与函数单调性的关系，介绍导数在研究函数性质中的应用。

-《高等数学》中关于连续函数的单调性定理，探讨连续函数的单调性与其导数之间的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试证明连续函数在闭区间上单调性的必要条件。

-探究分段函数的单调性，分析分段点对函数单调性的影响。

-通过实际问题的分析，如经济学中的供需关系、物理学中的运动规律等，应用函数单调性解决实际问题。

-研究函数的单调性与不等式解法的关系，探讨如何利用单调性简化不等式的求解过程。

-学生可以尝试自己设计函数，分析其单调性，并尝试证明自己的结论。

-通过小组合作，学生可以共同探讨函数单调性的应用，分享各自的研究成果，促进知识的交流与共享。

3.实践活动建议：

-组织学生进行数学建模活动，将实际问题转化为数学模型，利用函数的单调性进行分析和求解。

-安排学生进行数学竞赛或挑战，鼓励他们运用所学知识解决具有挑战性的问题。

-鼓励学生参与数学研究项目，通过实际操作和研究，加深对函数单调性的理解。

4.资源推荐：

-在学校图书馆或在线资源中寻找相关的数学书籍和论文，为学生提供更深入的学习材料。

-利用网络资源，如数学教育论坛、