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蚯蚓教学设计

蚯蚓教学设计1

教学目标：1、了解蚯蚓的生活环境，能说出蚯蚓的形状特征，简图画出蚯蚓的形态。2、了解蚯蚓对外界不同刺激做出的不同反响，如对外力刺激反响和对水反响。3宠爱蚯蚓这种小动物，不任凭损害小动物。

教学重难点：通过观看蚯蚓，了解蚯蚓的身体形态特征。

教学预备：几只蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸，放大镜教学过程

一、新课导入，引出蚯蚓1引出蚯蚓

师：同学们，上课前教师先出个谜语考考你们，好不好？（ppt）“细瘦长长一条龙，每天躲在沃土中。没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。”有谁猜出来了吗？

生：蚯蚓。（揭题板书）

2、学生对蚯蚓的了解

师：说说你从哪些地方能看猜得出来是蚯蚓呢？

生：没手没脚、把土松、细瘦长长？？师：哦，原来这么多地方可以看出是蚯蚓，大家都特别棒。那你们在哪些地方见过蚯蚓呢？生：花坛、菜园、墙角、草地上、下雨后的地上、石头下？？（板书）

二、新课绽开

师：为什么它们喜爱呆在这些地方，谁能来说说？

生：由于它们喜爱阴暗、潮湿的地方。

师：这几张照片是教师我挖蚯蚓的情景，也是在阴暗潮湿的地方（强调蚯蚓喜爱阴暗潮湿的地方）

你们知道蚯蚓的身体构造是怎样的，谁能来说说？

预设情景：

生：1一节一节的2有环带3有口腔和肛门4有眼睛

师：你们要想准确知道蚯蚓有没有眼睛、嘴巴等器官，你认为最好的方法是什么呢？生：亲眼观看

师：同学们看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法来讨论蚯蚓？

生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用手量量？？师：那我们待会就用这些方法来观看一下蚯蚓，在观看前教师有几点小小要求：1仔细观看，认真记录2轻拿轻放，不能损害3相互合作、相互争论

现在请每个小组一号同学上来领蚯蚓，

师：现在请同学拿出一只蚯蚓轻放在玻璃培育皿中开头观看蚯蚓。

（教师到各小组巡察，重点3个，发觉问题准时指导，留意记录表格的填写）师：好的，现在请大家来说说都观看到什么。

预设情景：

生1：我看到蚯蚓没有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的环带

生3：我看到蚯蚓有嘴巴

生4：我发觉蚯蚓身上一节一节的？？（对学生的几个发觉我适当的点评）

师：蚯蚓身上最明显的部位是什么？

生：是环带

师：那环带离口近还是离肛门近？

生：1离口近2离肛门近

师：你们赞同谁呢？是的环带离头只有

8、9节，而离尾还很远呢

师：你们刚有观看蚯蚓的运动吗，谁能说说蚯蚓如何爬行的，能来仿照一下吗，大家看看他是否仿照得像（一伸一缩的）（蚯蚓是伸缩前进的）

学生表演各种动作，赐予确定的评价。

环带离肛门近还是离口近？（学生猜想，教师赐予正确答案）

师：现在请同学们拿出作业本把你所观看的蚯蚓画出来，留意教师要求你们标出蚯蚓的口、肛门和环带。教师给你们三分钟时间。

师：教师发觉有同学是这样画的，大家产小教师来评评对不对。

（教师找几本环带位置画错的）

师：请同学用笔去轻轻触碰蚯蚓的身体，肯定要轻要爱护它，观看它有什么反响并把现象记录在小字条上

预设情景：

生：蚯蚓会退缩、缩紧身体？？师：下大雨后，我们经常会看到蚯蚓就会从地下爬上来，你们知道为什么吗？我们来做个试验，看看蚯蚓在水里的反响，观看蚯蚓是否喜爱在水里生活。现在往培育皿中倒水，观看蚯蚓的反响。

蚯蚓教学设计2

教学目标：

1、通过阅读共享，让学生体会到读书的欢乐，激发阅读的兴趣。

2、尝试从不同的角度观赏整本书，与阅读的书本内容进展深入对话，培育学生边读边想的力量。

3学写日记，了解日记可以写什么？可以用怎样的方式去表达。

一、与蚯蚓的初识

1、出示封面，读题、观看、猜想师：这可能是一本怎样的书？说依据

2、质疑

师：这位蚯蚓男孩在他的日记里可能会登记什么呢？

二、走进蚯蚓日记，走近蚯蚓

1、学生自由翻阅《蚯蚓的日记》，要求一边读图一边读字。

2、聊聊蚯蚓的日记

①对蚯蚓男孩的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩

你是从

②对《蚯蚓的日记》的第一印象作评价师：你觉得蚯蚓男孩的日记

③进一步熟悉日记，完成蜘蛛图师：日记可以写的事情？