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初中乐理教学研究

随着新课改的不断推进，对初中音乐课堂提出了更高的要求，初

中音乐教学目的不再局限于传授给学生知识，更在于培养学生的能力，

养成学生良好的习惯，提高学生的素养，那么就让小编我来告诉你们

一些关于初中乐理教学研究篇一的基本知识吧，希望对你们能有帮助!

初中乐理教学研究篇一

音乐课作为一门综合课程，使学生通过音乐学习，不仅能掌握音

乐知识，提高音乐素养，还能使学生在学习过程中得到放松，从而缓

解学习压力。随着素质教育的不断渗透和推广，音乐课程逐渐受到学

校重视，成为培养学生德智体美全面发展的重要手段。但是在实际教

学中，教师难以摆脱传统教学观念的束缚，仍然沿用传统的教学模式，

教学方式单一机械，教学内容枯燥乏味，原本富有情趣的音乐课堂变

成了毫无生机的理论讲解课。再加上高考指挥棒的影响，广大教师对

音乐教学没有太多的重视，只是当成一种形式上的授课，造成学生对

音乐学习不重视，课堂教学中学生不认真上课，甚至做其他学科的作

业，这种传统的音乐教学模式，已经成为阻碍素质教育发展的障碍。

因此，广大音乐教师必须树立正确的音乐教学观念，认真贯彻落实新

课改的教学理念，转变教学方式，丰富教学内容，以多样化的教学手

段来激发学生的音乐学习兴趣，提高学生学习的积极性，提高学生的

音乐素养，使初中音乐课堂重新焕发出生机和活力。笔者结合教学实

践，谈谈如何提高初中音乐课堂教学的有效性。

一、发挥学生的主体优势

新课改下的初中音乐课堂要求以学生为中心，坚持学生的主体地

位，使学生真正成为课堂活动的主体，充分发挥学生的主体优势，引

导学生积极主动的参与课堂教学活动。但是在当前的音乐课堂教学中，

教师对学生进行灌输式的教学，学生只能处在被动接受知识的地位，

学生的主动性和能动性受到了极大束缚，限制了学生的个性发展，成

为初中音乐课堂教学有效性提高的障碍。新课改要求在教学中，学生

是教学活动的主体，教师是辅导者和引导者。这就要求我们教师在教

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学中要改变传统以教师为中心的教学理念，将课堂教学活动的主体地

位让给学生，使学生的主体优势在教师的引导下得到充分的发挥。从

而最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使学生

能积极主动的参与课堂教学活动，提高初中音乐课堂教学有效性。

二、创设音乐情境，引导学生参与体验

“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，它要

求音乐课堂教学要在一定的教学情境中展开，使学生学习知识和情感

体验等问题的提出和解决都要在一定的情境中进行，使学生在特定的

情境中进行音乐学习。因此，教师要对教材内容进行深入的分析和研

究，将教材资源与学生的生活实际进行整合，引导学生在教师精心创

设的音乐环境中感受音乐的魅力，使学生更好的理解和把握每一部音

乐作品所展现出来的情感，从而唤醒学生对音乐的热情，激发学生的

学习积极性，切实提高初中音乐课堂教学有效性。如，在教学学生欣

赏《义勇军进行曲》时，教师先给学生创造背景，使学生进一步了解

到这首歌对当时的社会背景下所产生的巨大影响，从而激发学生的爱

国热情。然后让学生带着感情来欣赏歌曲，真实感受雄壮的旋律、铿

锵有力的节奏。通过听、唱来让学生感受歌曲激昂振奋、具有感召力

的进行曲特点，让学生在欣赏中潜移默化地接受爱国情感的教育。这

样学生在特定的教学情境中，不仅对音乐有了更深刻的理解把握，还

真切感受到歌曲里所蕴含的强大号召力，并使学生在音乐欣赏中受到

了教育。提高了学生的学习积极性，提高了课堂