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初中课外文言文阅读小课题研究结题报告--第1页
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初中课外文言文阅读小课题研究结题报告
课题名称培养初中学生文言文阅读兴趣研究
负责人所在单位
结题报告
初中学生文言文阅读阅读兴趣阅读能力
关键词
针对初中学生学习文言文的现状提出研究课题，比照《语
文课程标准》对初中文言文的教学目标，探究初中学生学习、
结题阅读文言文的有效方法，发挥学生的主动性，激发学生学习
报告文言文的兴趣，培养学生良好的文言阅读习惯。增加学生文
言文的阅读数量，提高学生文言文阅读的语感和独立阅读的
摘要
能力。
一、课题背景及界定
初中教材中的文言文时代背景大都很久远，学生理解和掌握较
困难。教师对教材所选的文言文极其重视，花了大量时间，用了很
多精力，可学生却不能独立阅读理解文言文。纵观近几年陕西省中
考语文试卷，文言文阅读及古诗文赏析题往往得分率很低,优秀率达
不到30%。究其原因，在于我们仅重视了课内的学习，而忽视了课
外阅读，没有更多的时间让学生去阅读课外一些文言读物；不注重
结学生文言文学习习惯的培养；学生缺乏独立感知课文的实践活动，
题报告知识迁移能力差，所学知识不能举一反三、融会贯通，导致学生对
文言文学习失去兴趣，甚至产生厌恶心理。在这样的背景下，我们
提出了这个课题并进行研究，目的是为了激发学生学习文言文的兴
趣，提高文言文的阅读能力。
“文言文”是相对于“白话文”而言。是中国古代的一种书面
语言，是中国文化的瑰宝。
“兴趣”指“兴致”，是对事物喜好或关切的情绪。“文言文阅
读兴趣”指喜好文言文，能积极主动地去阅读。
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初中课外文言文阅读小课题研究结题报告--第1页
初中课外文言文阅读小课题研究结题报告--第2页
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二、理论依据及意义
新颁布的《语文课程标准》，强调了语文是工具性、人文性和
民族性的统一。其中民族性是在新课改中被重新提到日常的语文教
学活动中的。而文言文是中华民族古代优秀文化的载体，是现行中
学语文教材的重要组成部分,中学文言文教学是语文教学的重点也
是难点。特别是初中阶段的文言文教学的有效与否，直接影响学生
在高中阶段的学习。《语文课程标准》关于初中阶段文言文教学的
目标是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背
诵优秀诗文80篇。”按说《课程标准》提的要求并不高，课外文
言文的考点也在课内，从道理上讲，应该有相当理想的成绩，但实
际情况却并不是这样，学生的文言文阅读能力并不尽如人意。如：
要求背诵默写的文言文篇目，错别字很多；断句加注标点有误；不
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